26 将相和ppt课件教学实录

《将相和》第二课时教学设计

教学目标：

1、理解课文主要内容，在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益、知错就改的好品质。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：讲读故事，感受人物形象。

教学难点：把握三个故事之间的联系。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪几个故事？（学生自由汇报）

2、教师总结板书并引入新课的学习。

二、走进课文，理解内容。

师：今天这节课我们就来学习这三个故事。

（一）学习“完璧归赵”的故事。

1、快速默读课文第1－10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：

（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

讨论、交流、整理：（出示课件）

①、蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着……”

师：蔺相如说话前为什么要“想了一会儿”？从“想了一会儿”你又看出了蔺相如的什么品质？（事关国家荣辱和生死存亡，必须思考成熟；这是个难题，需要思索才能找到解决问题的办法。足智多谋。）

②、这块璧有点儿小毛病，让我指给你看。（充分体现出了他的机智）

③、蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五……”

理解“理直气壮”（理由充分，说话有气势。）蔺相如为什么能那么“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦王理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮。）

师：蔺相如真会把脑袋和璧一块儿摔碎在柱子一吗？（他利用秦王喜欢璧的心理，用要摔碎和氏璧来威胁秦王，使秦王不敢强夺，不是真的要撞。但如果秦王真的硬逼他，他也会真撞的。）（充分体现了他的勇敢）

④、指导读这句话，要读出“理直气壮”来。

⑤、“到了举行典礼的那一天，……”

师：可以用哪些词来形容蔺相如此时的心理状态？（踏实、坦然、放心、沉着、轻松、无惧无畏……) ⑥、秦王没办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

师：从蔺相如的“大大方方”和秦王的“只得”“客客气气”中，你读懂了什么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败了下阵来，而蔺相如则取得了第一回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）

3、打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，指导朗读，进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

4、从这个故事中，你可以看出蔺相如是个什么样的人？（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）

5、总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

板书：理因果——抓言行——悟品质

6、过渡：

蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？请同学们运用这个学习方法进行同桌学习“渑池之会”。

（二）学习“渑池之会”的故事

。

1、出示自学提纲：

①同桌对读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

（讨论、交流、整理：

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）

②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

a．

画出人物言行。

（语言：“请您为赵王击缶。”；

“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）

b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

（讨论、交流、点拨：

因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）

（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）

2、这场斗争，赵国和秦国是打了平手，还是赵国占了上风？（赵国占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说了，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵王占了上风。）

3、指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

（三）自学表演“负荆请罪”，深入体会将相和好的原因。

1、以自己喜欢的方式读课文第三部分。

①、廉颇对蔺相如很不服，他是怎样说的？（课件出示廉颇说的话）从这句话你读懂了什么？（对蔺相如很嫉妒；廉颇觉得赵王轻视了他而偏爱蔺相如，他对赵王和蔺相如都不满。）

②、师：你能把廉颇那种不服气，一肚子的不满读出来吗？试一试。（指名尝试读廉颇说的话）

③、这句话传到蔺相如的耳朵里，他是怎么做的？怎么说的？（课件出示蔺相如说的话）从这段话你看出了蔺相如的什么品质？（胸怀宽广，以国家利益为重，顾大局、识大体、高尚品质的人。）

2、廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

讨论、交流、点拨：

（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

3、从廉颇的负荆请罪，可以看出他是个什么样的人？（知错就改，爱国。）

4、出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生自由交流，同桌练习表演“负荆请罪”。）

三、回归全文，总结提高。

1、说说蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象？（蔺相如：胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋、胸怀宽广，爱国，顾大局、识大体、高尚品质……；廉颇：知错就改，爱国）

2、、说说三个故事间的联系。（出示课件）

从结构上看，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“渑池之会”和“完璧归赵”的结果又是“负荆请罪”的起因，合起来就构成了“将相和”这一完整曲折的故事；从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识；将相和好的表面原因是，蔺相如的宽阔胸襟和廉颇的勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上缘于他们共同的爱国思想、共同的认识。由“不和”到“和”，全文围绕“和”字来写。

四、作业训练。（出示课件）

1、复述“负荆请罪”的故事。

2、说说你喜欢文中哪个人？为什么？（小练笔）

五、板书设计：

将

相

和

（廉颇）

（蔺相如）

（和好）

完璧归赵 （机智勇敢）

渑池之会

(勇敢、爱国) （勇敢、爱国）

以国家利益为重

负荆请罪 （知错就改）

（宽阔胸怀）