5、万以内数的认识第二课时教案

《

认识万以内的数

》教案

来安县汊河镇文山小学

范素霞

教学内容

教科书28-37页例1-例4。

教学目标

1．使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内数的计数单位以及相邻单位间的进率，知道万

以内的数位名称及其顺序；会读、写万以内的数，能按指定要求从某个数起数到一万；能根据万以内数的组成及含义，正确口算整百数加减整百数以及整百数加整十数与相应的减法；能合理灵活地比较万以内数的大小。

2．使学生在认数过程中进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。

3．使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点

掌握有关10000以内数的基础知识，能正确地数数、读数、写数、能正确地比较数的大小应用知识解决实际问题。

教学难点

比较万以内数的大小。

教学准备

计数器、算盘。

教学过程

【一

认识整百数】

一．认数

1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。

3562 2．数百以内数。

（1）一个一个地数，从1数到10，得出：10个一是十。

（2）十个十个地数，从10数到100，得出：10个十是百。

（3）10个一百是1千；10个一千是1万。

板书：10个一是十，10个十是百。

3．教学例题。

（1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个板呢？

（2）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。

问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）问：10个一百合起来就是多少？

板书：10个百是一千。

二．写、读整百数

1．计数器拨珠。

（1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。

（2）想一想：怎样在计数器上表示出万位顺序吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

（3）说明：计数器上表示几千，就在千位上拨几个珠，就表示几千。

（4）练习：拨出1234、5126、2374。

2．写数。

（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？

说明：4个千就是4千，在拨珠时，只有千位上拨了4个珠，在写数时，在千位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。

学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？说明：如果0不写，就只有4，0起占位作用。

（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。4305、3003、3250。

（3）在千位上再添一千，问：此时是几个千？也就是多少？

想一想：一千应该怎样写？数位顺序表上从右边起，第四位是千位，千位上写1，其余各位（百位、十位、个位）没有数字就用0表示。

三．教学口算整千数加减整千数。

出示例题图，问：一共有多少个小方块？怎样列式呢？

学生口头列式，教师板书：2000 + 3000= 问：怎样计算2000加3000呢？学生自主探索算法并和同桌交流。

指名汇报，鼓励学生大胆说出自己的想法。

【二认识几千几百】

一．复习

1．口答。

100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？10000里面有多少个一千？

2．填空：2个十、7个一合起来是（）；5个十、3个一合起来是（）；8个十、8个一合起来是（）；4个十、5个一合起来是（）。

二．教学几百几十数的认、读、写

1．出示例题图。

（1）指名学生完整说图意。

（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。

（3 2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

三．教学几百加几十及相应的减法

（1）列出两道加法算式，师讲解计算结果及思路。

（2）列出两道减法算式，师说说计算结果及思路。

（3）剩余算式学生计算并说出思路。

二、探究新知

1．教学例题。

（3）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。两个0都起占位，都要写出来。

（4）借助计数器一个一个地数，让学生从9880数到10000，注意进位情况。