32　全神贯注优秀教学设计

32、全神贯注

教学目标：

1、学习本课8个生字，积累词语9个，用学过的方法理解有关的词语。

2、能够根据课文的主要内容提出有价值的问题，并能抓住课文中的关键语句进行品读体会。

3、学习作者抓住人物神态、动作刻画人物形象的方法，练习写话。

4、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

【教学重点】

能够根据课文的主要内容提出有价值的问题，并能抓住课文中的关键语句进行品读体会。

【教学难点】

学习作者抓住人物神态、动作刻画人物形象的方法，练习写话。

【教学时间】

1教时

【教具准备】

课件

教学过程

一、谈话引入

1、出示名言：

人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

——斯蒂芬·茨威格

2、上课前，老师想向同学们推荐一句我十分喜欢的名言。（指名学生朗读）

这句名言是奥地利著名作家斯蒂芬.茨威格到他的挚友法国大雕塑家罗丹家做客后，深有感悟说的一句话。他为什么这么说呢？在做客时发生什么事呢？今天让我们一起学习32课——全神贯注。

3、板书课题：请同学们举起右手和老师一起来写一写课题。（特别提醒贯的笔顺）全神贯注的意思是？

4、生齐读课题。

二、预习交流

1、课前，同学们已经预习了课文，现在先让我们一起来分享预习的成果。

2、出示词语（请大家轻声朗读这些词语）

斯蒂芬.茨威格（注音）（提醒分隔号）

仪态万方

雕塑家

径自（注音）

杰作

叽里咕噜

抱歉

端详（注音）

莫名其妙

挚友（注音）（挚友的意思是？在文中谁与谁是挚友）

指名读，并理解“挚友”“抹刀”

3、自读课文

轻声读课文，边读边思考：课文围绕全神贯注主要讲了些什么。

4、出示填空

（谁）全神贯注地（干什么），竟然（怎么样）。

（1）交流

（法国大雕塑家罗丹全神贯注地修改一座塑像，竟然把他邀请的客人忘记了。）

（2）小结

你看，有时候我们在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的主要内容。

（3）再次读读填空，你有什么想问的吗？

（预设：他修改的是一座怎样的塑像？他为什么要全神贯注修改塑像？他怎样全身贯注的来修改塑像？）

5、这节课我们就围绕这几个问题来学习课文。

三、学习课文

（一）、学习课文第一小节（解决第一、第二个问题）

1、这是一座怎样的塑像呢？

2、生交流

出示：第一小节前半部分

“仪态万方”，理解，体会这是一座姿态、容貌十分优美的女子雕塑。

“不禁拍手叫好”“杰作”体会这是一件非常好的作品。

3、这样的杰作罗丹为什么要修改呢？

交流：（罗丹发现塑像有问题，所以要修改）

4、罗丹是怎么发现的呢？（理解“端详”，体会到这是一个很小的问题，不仔细看看不出来）

5、这么小的问题，罗丹也发现了，你瞧，他仔细端详一阵，却皱着眉头说——（引读罗丹的话）

6、这说明了？

（体会到罗丹对自己的作品一丝不苟，态度非常认真，对艺术的追求精益求精。）

7、谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？请用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。

（虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。）

（二）、学习第二小节

1、那罗丹又是怎样全神贯注地工作的呢？要解决这个问题我们就让我们来读读课文第二小节，用直线画出罗丹是怎样全神贯注工作的句子。

2、交流

（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

1)抓住“一会儿……一会儿……”

（罗丹一会儿前进是为了看细微的毛病，一会儿后退是为了看整体的效果，是为了从不同的角度观察塑像，从而能进行更好的修改）

师：是呀，罗丹这么做是为了把塑像修改得更完美。

2）抓住罗丹的动作——自言自语，神态——闪着异样的光

（从罗丹的这些动作、神态体会出罗丹此时此刻沉浸在自己的工作中，全情投入，丝毫不被外界影响。）

3）那这里的“好像”“似乎”能去掉吗？为什么

（后面是茨威格根据罗丹的动作和神态产生的联想，不是真实的，不能去掉。）

4）指名感情朗读

5）罗丹他嘴里叽里咕噜的，好像在和别人说什么呢？又似乎在跟谁争吵什么呢？发挥想象，来说一说。（任选一个）

出示填空：

罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说：“

，”；又好像在说

：“

。”

忽然眼睛里闪出异样的光，又似乎在跟谁争论，（

）说：“

。”罗丹说：“

。”

（要是把她的眼睛改成双眼皮，会更漂亮；我觉得她的左肩有些高了；她的鼻梁有些歪，要把它改正；她的脸部有些粗糙，要把它修改的光滑些……）

（是和其他的雕塑家、工作伙伴、家人、朋友，争论对作品的不同修改意见）

6）男、女生分读这句话。

过度：罗丹仔细地观察着，用心地思考着，全心地修改着。

（2）出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

1）抓住“地板踩得吱吱响”

（说明罗丹不停的走动，一会上前，一会退后，不停修改。）

师故意问：罗丹不知道他发出这么响的声音吗？（他沉醉在自己的工作中，什么都不知道）

2）抓住“手不停地挥动”

（说明罗丹不停地在修改，一刻不停，没有休息过）

3）师：看着这个省略号，你好象还看到罗丹在做着什么动作？

（我好象看到他有时又退到后面，眼睛盯着塑像看；我好象看到他有时皱着眉头，好象又不太满意；我好象看到他有时歪着身子，有时蹲下去，有时左看看，有时右瞧瞧……）

4）指名感情朗读，齐读

5）你们多会想象呀！就这样，罗丹沉浸其中

（3）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动了。

1）抓住“两个时间的词”

（体会到罗丹工作投入，觉得时间过得很快，这么长的时间都没有休息。）

2）抓住“越干越有劲，情绪越来越激动”

（越干越有劲，说明罗丹丝毫不感觉累，情绪越来越激动，说明罗丹改得很满意，完全沉醉在工作中，越来越投入）

3）是呀，你瞧罗丹完全投入到自己的工作中，他像——（引读）喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

4）师：此时此刻，罗丹忘记了——时间；忘记了——他的朋友，他的心里只有——塑像。这可真是如痴如醉，全神贯注啊！

（板书：如痴如醉）

（4）大约过了一小时——（引读）罗丹才停了下来，对着女像痴痴地笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

1）自由地朗读这几句话，想一想：如果你就是罗丹，此时，你真想说什么？

（我想说：“我的作品终于完成了！；现在，她多美呀！这才是杰作！……）

2）你觉得罗丹对自己的作品完全满意了吗？他以后还会修改这座塑像吗？

（生交流，抓住“盖上湿布”让学生了解这只是罗丹一次修改作品，要完成一件令他满意的作品，要进行许多次的修改加工）。

师小节：这因为罗丹有着对艺术执着的追求，以及工作时那种全神关注地工作状态，才会为我们创造出一件又一件的杰作。

（5）这一小节作者抓住人物的动作、神态、把人物工作时全神贯注地样子刻画的栩栩如生，以后同学们在写作时，尤其是描写人物的时候可以使用这种方法。

（三）、学习3——5小节

1、罗丹工作时是那样的全神贯注，全身心投入，已经忘记了周围的一切，你瞧，他完成工作后竟然——

出示句子:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。

2、谁来读读这句话，想一想该读出怎样语气

（应该读出出人意料的语气，因为茨威格根本没想到罗丹因为工作全神贯注，竟然忘了自己的存在,就好像边上根本没有别人,自顾自地上锁预备离开。这也说明了罗丹的工作时的全神贯注。）

3、（引读第三节）同学们没有想到，茨威格也没有想到，他感到（莫名其妙），赶忙叫住罗丹：（“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”）罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门,很抱歉地对茨威格说:（“哎哟!你看我,简直把你

忘记了。对不起,请不要见怪。”

）

4、罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。他才会说出这样的话。（再次出示开头出示的名言）

人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

现在你对这句名言有了什么理解。

（懂得要做好一件工作，就必须全神贯注。）

四、师小结

1、学了这篇课文，我相信大家一定被罗丹工作时那种全神贯注地状态所感动。

2、（媒体出示）拓展作业

其实，在我们身边也有许多人在做事情时也是全神贯注的，今天让我们学以致用，仿照课文第二小节，也来描写一下你的同学全神贯注学习时的样子。

出示：仿照课文第二小节，说一说你的同学全身贯注做作业时的样子。可以用上下列词语。

吁了口气

痴痴地笑

凝神思考

叽里咕噜

奋笔疾书

（

）做作业时，是那样全神贯注。只见他一会儿（

），一会儿（

），嘴里（

），好像（

）；忽然，眼睛里（

），又似乎（

）。只听见笔下传来“沙沙”的响声。他越写越（

）。大约过了一个小时，他才停下来，对着（

），然后（

），整理好书包。

3、结束语：通过今天的学习同学们一定能够感受到之所以罗丹能为我们创造出许多不朽的作品,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注，对艺术执着追求的精神。也希望每个同学像他一样，无论做什么事都要全神贯注，全身心的投入，这样才能把事情做好。