1 稻草人教学设计(教案)

第一课时

一、教学内容：

学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。

二、教学三维目标：

1、知识与能力：

（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

2、过程与方法：

（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

3、情感态度与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

三、教学分析

（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，

（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。

四、教学准备

小黑板写好本课生字，课文录音 课件

五、教学构思：

以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。

从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。

六、教学过程：

（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们。。。

2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。

3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》

4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

（二）板书课题《稻草人》，学习课文

1、简介作者:叶圣陶

2、联系生活谈谈对稻草人的了解

3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面

（三）出示小黑板学生学习本课生字

1、生自由拼读等不同形式的认读

2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音

3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）

4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字

（四）读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事

2、全班反馈

3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书

（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人

2、齐读课文并反馈（尽责任）

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分

C、认识本段中破折号的作用

（六）小结

七、作业设计

1、抄写本课生字

2、家庭作业：

（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？

（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、

沙拉拉、

费苦力

八、板书设计

稻草人

一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。

二、（3--8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。

三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

九、教学后记

第二课时

一、教学内容：

深入学习课文第二、三部分，体会稻草人急他人所急，想他人所想，忠于职守的优秀品质；学习作者通过人物的心理活动描写展现人物的性格。

二、教学三维目标：

（1）知识与能力：了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文。学习作者的表达方法；认识破折号的在句子中的作用。

（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质。

（3）情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹。

三、教学分析

（1）教学重点：感悟描写稻草人情感变化的句段，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

（2）教学难点：理解作品的思想内涵。

四、教学准备：做好部分心理描写的句子的课件

五、教学构思：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复

朗读，感受稻草人的优良品质，体会作者表达的情感。

六、教学过程

（一）复习导入

1、认读本课生字词

2、简要复述稻草人的故事

3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢

（二）研读课文第二部分

1、合作探究：

读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化? 2、引导质疑：为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人” ? 3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情。

4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。（突出了稻草人的愁苦，表现对老妇人尽职、忠诚）

5、指导朗读读出稻草人

6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想。你还能从别的地方感受到他的情感变化吗？（扇扇子的动作也能反映）

擅自轻轻摇动 高兴

扇子摇得更勤 惊恐

使劲摇动扇子 着急

斜着扇子

弯着腰 痛心

（三）细读课文第三部分

1、导入：时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？

2、读课文第三部分

3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反复玩味。 2.指趣味;回味。表现肉虫贪婪的吃稻子。

4、体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。）

（四）拓展延伸，想象说话

稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事呢？

七、作业设计

见资料本

八、板书设计

稻 非常尽责任 忠于职守

高兴 稻子长势好

草 着急 飞蛾在稻叶上担心会产下子 心地善良

焦急 飞蛾产下的子成了肉虫

人

痛心 稻子被吃得成了光秆