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《6和7的加减法》教学设计汶川八一小学校谢钊教学目标：知识与技能; 1、掌握“6和7”的加减法的计算方法，并能准确、迅速的计算6和7的加减法。2、过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出的得数的探索过程。3、情感态度与价值观：利用“一图四式的学习方式培养学生对数学的兴趣和
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6和7的加减法公开课参赛课教案
未知
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关键词：6和7的加减法公开课参赛课教案
正文
《6和7的加减法》教学设计
汶川八一小学校
谢钊
教学目标：
知识与技能; 1、掌握“6和7”的加减法的计算方法，并能准确、迅速的计算6和7的加减法。
2、过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出的得数的探索过程。
3、情感态度与价值观：利用“一图四式的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备：多媒体课件、7根小棒、7个小圆片、7朵花等学具。
一、
复习准备
（1）
开火车
2+1=
1+2=
3+1=
1+3=
4+1=
1+4=
2+3=
3+2=
0+5=
5+0=
( 2 ) 填
. 6
6
7
7
1
3
2
二、
导入新课
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法。大家会算得数是6和7加法和6、7减几的减法吗？这几节课我们一起学习这方面的内容。（板书课题：6和7的加减法）
三、
探究新知
（1）、“一图两式”
①、学生摆小棒
师：一边摆5根，一边摆1。你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？
②、学生交流自己能写的算式。
（教师板书可能出现的算式是：5+1=
1+5=
）
教师提问：
A、写出的两道加法算式相同吗？
B、大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生回答：
（由于每一组两个小朋友的方位不2同，观察的角度不同，所以写出的算式就不一样）
③、如何计算5+1和1+5呢？同学相互说说
④、引导学生比较5+1=6和1+5=6
请同学们仔细观察，这两道算式有什么不同，相同点又在那里？
引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数都相同，相加的得数相同,两个数再算式中的位置不同
⑤、两生一组在桌面上摆7个图片，先去掉1个，并让学生根据摆的过程，写出减法算式7-1=
；然后从7个圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=
。
引导学生说一说自己的计算方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。
（2）教学“摆一摆”
①、课件展示摆花的情景图，学生着摆一摆。
师：你能根据摆的花计算4+2和2+4吗？
学生摆后再计算，然后说说计算过程
。
教师根据学生的回答过程板书：4+2=6
2+4=6
引导学生算：6-2=
，6-4=
,并比较这两个算式。
②、课件展示摆小棒的情景图。
A、引导学生计算
5+2=
2+5=
7-2=
7-5=
B、比较这两道加法算式和两道减法算式
C、学生看图计算
3+（）=（）
6-3=（）
（3）、引导学生思考
师：如果不摆学具，还能算出6-2=
，
6-4=
，7-2= 吗？
学生讨论后交流
（4）、学生学习书写算式
①、教师示范，并讲解写算式的要求
②、学生练习写算式
四、巩固练习
（1）、完成第46页的“做一做”
7-5=
，
的得数
（2）、完成练习七第4、8题
（3）游戏----接龙
游戏规则
①6、7的加减法
②学生分为若干组，每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算出得数，这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，以此类推，如：1+3=4接4-2=2，2+4=6……,
③教师限时,看那个组说的又对又多
五、课堂小结
（1）学生总结交流本课时学习内容和结果
（2）教师强调计算方法。
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关于本教案的常见问题
Q：6和7的加减法公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《6和7的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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