21 孔子教案范文

21 孔子

【教学目标】

1.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭、祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

【重点难点】

1.指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

2.通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中含义深刻的语句。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件

2.学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

【课时安排】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

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今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

2.课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

3.今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文、读准、读通

1.出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。

（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2.交流学习成果。

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

（2）需了解的词意。

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

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隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。 3.指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

三、再读课文，了解主要内容

1.“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）

文章具体的写了孔子的几件事情？

（先独立思考，然后同桌互相交流）

预设及准备资料：

第一部分：（1、2）孔子的生平。

第二部分：（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

2.默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为

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人处世。因此，人们称他为圣人。

四、总结概括

几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

五、作业

1.写字默写。

2.把孔子的故事讲给家人和同学听听。

第二课时

一、复习导入，回顾全文

1.同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？（孔子概况）

2.课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

3.这篇文章是写人的，想想这篇文章在写人上给你什么启发？

（先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。）

二、细读课文，品读感悟

1.引导学习第一个故事

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（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）

（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。

点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人……）

（它的基本意思是要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。这个准则要求我们在遇到事情时学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受，告诉我们做人应有宽阔的胸怀、足够的爱心和对别人的尊重、体谅之心，能以平等的心对待别人。）

（3）有感情的朗读课文。

2.自主探究，学习第二、三、四个故事。

探究提示：

（1）认真仔细的默读4-7自然段。

（2）用“ ”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好

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旁批。

3.独立思考，小组交流。

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）

①为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？

（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。）

②谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律……）

（2）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”

孔子为什么说这句话？

（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。）

①孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、……）

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②想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。

（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

①孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

抓住故事中的重点词，

“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）再进行朗读和体会。

②“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”：

温故而知新,可以为师矣。

学而不思则罔,思而不学则殆。

知之为知之，不知为不知，是知也。

敏而好学,不耻下问。

（引导学生理解语句，说感悟。）

三、整体回顾，拓展升华

1.后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

2.文中每一个故事告诉我们什么样的为人处世准则？

（推己及人、安守节操、识人不易、学而不厌）

3.其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

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4.同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？

（学生交流）

四、总结全文

简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，课后，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。

五、布置作业

1.推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》。

2.学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

【板书设计】

21 孔子

己所不欲，勿施于人

推己及人

孔子

不喝盗泉水

安守节操

君子与小人

识人不易

晚年读《周易》

学而不厌

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