看谁搭的又稳又高教学设计

《看谁搭的又稳又高》教学设计

【教学目标】

1．通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。

2．进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。

3．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。

【教学重点】

在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。 【教学难点】

建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。 【教学准备】

多媒课件、图形卡片。若干盘装着：长方体、正方体、圆柱和球的积木。 【教学过程】

一、激趣导入

1．师：同学们，今天这节课老师请来了一位小客人，大家想认识吗？瞧，谁来了？（出示机器人皮皮）

你知道我是用那些立体图形来拼成的呢？谁知道？ 指名说并随机板书：

图

图

图

图

长方体

正方体

圆柱

球 2．师：原来机器人是用长方体、正方体、圆柱和球来拼成的。

请你们观察一下这些物体，你能说说他们的样子吗？

3．师：说得真棒！他们都有一个共同的名字叫立体图形。这节课，我们就用这些立体图形来进行拼组。

板书：立体图形的拼组（齐读）

【设计意图】利用机器人这个情景激趣导入，通过复习加深学生对立体图形特征的认识。

师：过渡，同学们，你们想不想拿这些立体图形来拼一拼？ 二、动手操作，合作探究

拼一拼

1．分组活动。学生动手操作，教师巡视。

2．小组汇报。

(1)、用2个相同的正方体拼一拼。

师：用2个相同的正方体可以拼成什么图形？ (2)、用3个相同的正方体拼一拼

师：3个正方体可以拼成不同的形状。

3．要想拼成一个大的正方体,需要几个正方体？试一试。

师：刚刚我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体

试一试吗？

4．用4个长方体拼一拼。

师：你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体？动手试一试。 5．数一数 P38、6 【设计意图】通过动手拼一拼、数一数，用相同的正方体、长方体可以拼出不同的图形，答案不是唯一的，培养学生思维的灵活性，感受正方体、

长方体之间的关系，让学生在游戏中进一步提高空间想象。

三、欣赏

刚刚我们知道，皮皮是由很多立体图形拼组而成，其实立体图形，还可以拼出许多美丽的图案，请同学们一起来欣赏一下。

【设计意图】为学生的拼搭提供一些范例。 四、搭一搭：

看谁搭得又高又稳。 交流：你都知道了什么？

1．用所以得积木搭。

2．看谁搭得又稳又高。

操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1．尽量往高搭。

2．怎样搭才能把球放稳？

检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？

比一比就知道了！

【设计意图】让思考如何搭得又稳又高。通过“知道了什么？”，怎样搭呢？看谁搭得高？展示了解决问题的一般步骤，目的是让学生经历解决问题的完整的过程，有目的、有计划的培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题解决问题的基本方法。并让学生明确所要解决的问题不仅要用上所要的积木，还有搭得

又稳又高。通过拼搭的活动，让学生用所学的立体图

形的知识解决实际问题。通过小组合作学习给学生提供参与数学活动的机

会，使他们在思考、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见。

五、总结：这节课我们学习了什么？

1．出示课本第36页的图，你能用所有的积木搭得又高又稳吗？

想一想，再动手试一试。

思考：如何搭得又高又稳。

2．组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。 六、游戏：“我说你搭”（第38页练习八第7题） 1．老师与学生做游戏（示范）

2．小组游戏。每个小组一个同学说，其他同学搭。

【设计意图】发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达，学会倾听、发展他们的交流能力。