12 第一个发明麻醉剂的人教学设计实例

《第一个发明麻醉剂的人》教案

教学目标： 1. 体会“乱蹦乱跳、撕心裂肺、任人摆布”以及“时时、处处、终于”等词语在文中的作用。

2. 知道华佗成为第一个发明麻醉剂的人的原因以及经过。

3.学习中国古代神医华佗想病人所想，急病人所急的品质，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点：华佗发明麻醉剂的原因及过程。

教学难点：抓住关键词语，理解并感悟句子的含义；提升学生民族自豪感。

教学过程： 一、激趣导入

, 出示课题。 1. 同学们

, 在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要认识并且学习这样一个伟大的人。

2. 请同学们把书翻到第十二课，看到课题，一起大声朗读一下，同学们最想知道些什么呢？

（这个人是谁？——华佗，把你们搜集的有关华佗的资料和同学们分享一下吧？课文中又是怎样评价他的呢？，麻醉剂是什么？——课文中找）

3、在黑板上出示课题

: 第一个发现麻醉剂的人 师提问：请同学们看黑板，老师写的标题对吗：“发现”应该为“发明”。 师提问：如果把发明改成发现好不好？为什么？

( 发现是对已经存在的事物的知晓, 而发明是对存在的事物进行观察、创造出新事物的活动。) 师提问：所以是先有发现后有发明，还是先有发明后有发现的呢？

（板书：发现————发明）

二、初读课文，整体感知

师：那么在华佗发明麻醉剂之前，他发现了些什么呢？请同学们带着问题自己快速阅读全文。

（生交流）

我们知道，华佗之所以能够发明麻醉剂，是因为他的两次治病经历，文章中哪几节是在详细介绍这两次治病经历的呢？

（第2-7节）

三、深入感知，感悟人物品质

1、讲前一次治病经历的是哪几节？（第3、4节）请一位同学朗读。

师提问： 华佗发现了什么？用简略的语言概括。

学生回答：华佗发现病人动手术时很疼痛。 师提问： 你从哪些句子中可以看出来小孩很疼痛呢？你觉得哪些词语用得好？为什么？

（板书：乱蹦乱跳、撕心裂肺）

谁能解释一下撕心裂肺的含义？（所以朗读时应注意加强语气）

师提问：后一次治病经历是哪几节？（第5-7节）请一位同学朗读。

华佗又发现了什么？也用简略的语言概括。

学生回答：华佗发现喝酒之后人会昏睡

, 手术就不会有痛苦了。 师提问：你从哪些话中看出病人毫无痛苦啊？（板书：软绵绵、任人摆布，朗读时也应注意加强语气）

在第六节中省略了华佗与抬汉子的对话，能发挥你们的想象，把对话补充完整吗？

2、从小孩与醉汉的反应中，你还可以看出什么？课文运用了什么写作手法？

（对比手法）

还有哪里用到了相同手法？（分析与比较：华佗的行为、抬汉子的行为）

3、华佗给这两位病人医治后，对于这两个人的不同反应，他想到了什么呢？

（第4、7节，全班朗读）

从这两句话中可以看出华佗是怎样的一个人？（身上有哪些品质？）

（善于思考和观察，处处为病人着想）——板书

4、经过不断观察和思考，华佗发明了麻醉剂，这是一件容易的事情吗？华佗是怎样做的？体现了他怎样的品质？

（

“时时、处处、终于”，可看出华佗坚持不懈，刻苦研究医学的品质）——板书

5、学到这儿，你能根据老师的板书说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人吗？他又是怎样的一个人呢？

总板书： 发现----------观察、思考------------发明 华佗的品质

乱蹦乱跳 时时、处处、 终于为病人着想

撕心裂肺的惨叫 坚持不懈

软绵绵 任人摆布

6、华佗克服许多困难成为世界上第一个发明麻醉剂的人，大家觉得他怎么样？课文中是怎么说的？齐读第9节，用赞美的语气齐读。

（关键词：“第一个”、“比国外早”，激发学生的民族自豪感）

三、拓展延伸 1. 我国5000多年的文化底蕴造就了许多的伟大的发明，你还知道哪些著名的发明和发明家呢，请详细介绍一样。

四大发明：指南针（北宋沈括）、火药（三国马钧）、印刷术（宋朝毕升）、造纸术（东汉蔡伦）

四、作业：

（1）学习了这篇课文，你一定有些话想要对华佗说，把它们写下来吧。