21 奇异的琥珀教案3

奇异的琥珀

教学目标：

（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的

过程以及这样想象的依据。2、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

重点、难点

（一）、教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

（二）、教学难点：理解科学家想象的依据。

教学准备：多媒体课件

教学流程及设计意图

一、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，认真观察，找出这块琥珀有什么奇异之处，并说出判断依据。

奇异之处：1、两只完好的昆虫（俩个小东西仍旧好好地趴着；可以看见它们身上的每一根毫毛）

2、动态下凝固（它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）

二、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（1—9自然段）。

（1）、自由读课文，思考：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

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学生自由朗读课文1—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（4）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

太阳光热辣辣的，

这会与松脂球的形成有什么关系呢？

（5）师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

假如不是这么巧，会出现什么样的情况呢?

①、蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了；

②、要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。

③、假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了……

（6）．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果

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就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

（7）、分角色读1—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]

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b、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（

）

b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（

）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（

）

d、琥珀是海滩上发现的推测出(

) [意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。] 5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）

a、教师导入，请同学们快速默读最后一段

b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？

c、指名反馈后，出示课件

d、齐读最后一句。

[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解

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琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。] 三、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？

（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

四、总结全文。

五、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：

恐龙、大象等。

[意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。]

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