11 称赞优秀教案

18、称赞

拜城县第四小学 孙艳华

一、教材内容分析

《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

二、学生分析

二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会相互称赞带来的快乐。

过程与方法：

通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

情感态度与价值观：

教育学生要学着发现别人身上的优点。

教学重点：在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

教学难点：在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

四、教学策略选择与设计

采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

五、教学环境及资源准备

教师准备：图片、课件

学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

六、教学过程

一、导入课题。

1还记得上节课岳老师带你们认识的两种小动物吗？他们是（小獾和小刺猬）这节课孙老师也把它们带来了。（出示獾和小刺猬的图片）

2在这个故事里谁称赞了谁？（学生说）谁弄用“也”字把这两句话合起来说一说：（学生说）

过渡：用上一个“也”字这句话说起来啊多流畅啊！用上一个也说明小獾和小刺猬互相称赞。

小朋友们，给他们打个招呼吧，你好小刺猬，欢迎你小獾。

过渡：小刺猬小獾在课文里等着你们呢，我知道小朋友们已经迫不及待的想到课文里去找两个小动物了，别急，你能帮小刺猬摘掉苹果才能跟他们做朋友。

二、整体感知 1．词语记住了，老师相信课文你们一定也能读好。

2.学生自由读课文，边读边用“ ”划出小刺猬称赞小獾的句子。用“﹋”划出小獾称赞小刺猬的句子。

订正交流。

三、朗读感悟 1、学习第1——4自然段

（1）小刺猬是这样称赞小獾的，老师请四位同学来读一读

1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？小獾的凳子到底做得怎么样？

相机理解“粗糙”。

板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。如果你见了这样的小獾你会称赞它吗？

谁来做小刺猬来称赞一下他呢？

出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

师：小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功还发现了他的进步，小刺猬是如何发现的？再读出示第3自然段读

（6）指导朗读

多可爱的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁还愿意当小刺猬，加动作读读这句话。 ※全班同学一起加动作读。如果当时你也在场，你还想称赞小獾什么？

（7）听了称赞，小獾高兴极了说-------(生接)

假如你就是小獾，此时听了小刺猬的称赞心里会怎么想呢？

（8）小结：“一个比一个好”就是这一句简单真诚的称赞却给了小獾无穷的力量，我们也照着样子说一说。

（9）出示语言文字训练：一个比一个好

一棵比一棵粗

一 比一 一

比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，也来称赞你的同桌？出示课件）

2．学习5——7自然段 过渡：就这样，从清晨到傍晚，小獾一直不停地忙碌着，可能手磨出了血泡，汗浸湿了衣服，饭忘记了吃„„一天即将过去了，小獾发生了哪些可喜的变化呢？默读5——7自然段

出示6、7段指导朗读

（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）

从粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的进步可真大呀!不过，他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞，为了表达心意，他决定把一把椅子送给小刺猬。

（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他 真的没干什么吗？

（4）

称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。听，小獾已经充满自信地说-----（生接读：瞧，我已经会做椅子了。）

假如当初小刺猬没有称赞小獾，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，结果会怎样呢？理解“泄气”（像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）

3．学习第8——9自然段

师：原来我们把自己当成小獾、小刺猬就能读好课文，运用这种方法结合着

插图来读一读课文的8、9、10自然段。

（1）默读8——10自然段。指名说，出示第9段读出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （2）细心的同学们，你们发现没有，小獾在接过苹果时做了一个动作，是什么？你能做一做吗？引导加上动作读，师生表演读。

小獾仅仅是称赞苹果吗？还称赞小刺猬的什么？你是从哪看出来的？

（3）像闻了闻这样的代动作的词语还有很多，我们一起来说说吧。（课件出

示词语：瞧了瞧

、——了——、——了——）

4、小结；所以说，称赞别人，不仅会使人感到高兴，而且……（出示课件）

四、拓展延伸。 同学们想想：假如小刺猬一开始不是称

赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，

会有什么样的结果？

五、写话。

1、称赞的作用真大呀，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中去发现别人的优点、进步，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边的人。

2、出示写话要求。

六、总结

因为称赞能--------------------------------- 出示：称赞能------

指名说，齐读。

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。 七、过渡：原来称赞有这么大神奇的力量，他不但让小刺猬消除一天的疲劳，还能让泄气的小獾有了自信，而同学们你们这节课的朗读和倾听的样子让老师也无比的幸福，生字朋友也耐不住想出来跟你们见见面了，这些生字都藏在这首儿歌里了。读儿歌。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。

（1）、在这些生字里有两个是这节课要求我们们会写的。

（2）、出示：但、傍

（3）请同学们观察这两个生字有什么共同点？请同学说

（4）、写的时候左边写得窄一点，右边宽一点，如果让你当小老师你会提醒大家注意什么才能把字写漂亮呢？

（5）、老师范写“傍”，学生说笔顺。

（6）、学生书空

七、快乐作业

1、把《称赞》这个故事讲给家人听。

2、称赞你的家人。

板书设计：

18．称赞

自信

小刺猬

←—————→

小獾

消除疲劳

发现优点

称赞别人