2、千以内数的读、写ppt专用说课稿内容

《认识千以内的数》教学设计

淮师一附小

张丽

【教学内容】

苏教版国标本小学数学二年级（下册）28页到31页。

【教学目标】

1．学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能正确地读、写千以内的数；

2. 学生能按要求借助计数器正确地数数，掌握数数的方法，经历“千位”的产生过程，知道“十个一百是一千”，初步感受十进制计数法的特点；

3. 结合生活情境理解千以内数的意义，初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感；

4. 在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，学生进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力，积累数学活动经验。

【教学重难点】

掌握千以内的数的组成与读写；

【教学准备】

课件；信封；数字卡片

【教学过程】

一、复习导入，回顾旧知

出示一组两位数（13

47

39

20

74

90

82）

这些数你会读吗？请你读一读。

请一名小朋友读数，请你回忆一下，我们在读两位数的时候是怎么读的，先读十位再读个位，整十数后面的0不读。那我们在研究这些数时，是怎么研究的呢，学生回答，分类研究。

【设计意图：通过读两位数，让学生回顾数的读法，想起之前在学习两位数时，是分类研究的，为下面研究三位数进行方法结构迁移作准备。】

二、材料感知，主动探究

（一）分类研究，探索读法

1、课前，张老师让小朋友们搜集了一些生活中的三位数，张老师也搜集了一些数，出示课件，请你试着读一读这些信息。

请你仔细观察这些数，你能根据这些数的特点把它们分成两大类吗？

有困难的小朋友可以打开信封，里面有老师给你们准备的数字卡片，借助数字卡片摆一摆，分一分。

张老师看到许多小朋友关注到一个特殊的数字“0”。

请学生汇报。

（板书

：没有0

有0）

【设计意图：学生进行一级分类，根据有没有0分成两大类。】

2、这些有0的数字，0的位置一样吗？请你根据0的位置不同把这些有0的数再分一分。

我们在一年级时，能够借助数位表读数，我们也可以把这些三位数放在数位表里。

分好的小朋友请你把这些数一类一类地填进数位表中。

张老师发现有的小朋友不仅把这些数填进去了，还把分类的标准写在旁边，真了不起。

谁来说说你是怎么分的。

（板书：中间有0末尾0，中间末尾都有0。）

如果不是这样分的，请你修正。

【设计意图：学生进行二级分类，根据0的位置分成三小类，并且将三位数主动填入数位表中，为下面的读数作准备。】

3、写好的小朋友，请你试着读一读每一类数。

谁来说一说你觉得哪一类数好读

没有0，中间末尾都有0，请学生读一读这两种类型的数，读的时候对照数位顺序表。

我们把中间末尾都有0的数叫做整百数。

（板书：整百数）

谁来完整的说说有哪些整百数。

【设计意图：根据学生的已有经验，学生能够主动读出没有0的数以及整百数。通过对照数位表，学生能够意识到读数的顺序以及数的组成】

末尾有0的你会读吗？谁来试一试。

学生尝试读。

这一类中间有0的数应该怎么读呢？请你先试着读一读。

请你回忆，我们都是怎么读这些三位数的。

总结读法：先读百位，再读十位，最后读个位，也就是说，从高位起依次读

（板书：从高位起，依次读）

这些有0的数又是怎么读的呢？

（板书：中间0要读，末尾0都不读）

【设计意图：学生主动探索出三位数的读法，形成数概念学习的方法结构。】

4、看来小朋友都会读这些数了，请把你课前搜集的数拿出来读一读，说说他们分别属于哪一类。

【设计意图：将课前搜集的三位数拿出来，和同桌交流，巩固读法。】

（二）主动创造，读写融合

1、你能再写一些三位数吗？但是张老师有一个要求，每一类数至少写两个，考考你的同桌，看看他会不会读。

2、小朋友们真棒！都会读三位数并且能够说出这个数的组成，那如果张老师告诉你一个数的组成，你能把这个数写出来吗？请你写作业纸第二题。

汇报结果

【设计意图：读写融合在一起，根据数的组成能够写数。】

（三）产生千位，感受1000

1、看来我们可以认识更大的数了，最大的三位数是多少？如果再添上一是多少呢？

请你们借助数位图想一想，画一画，写一写，记一记比999多1的数。

学生在作业纸上借助算珠图画一画，借助课件，用动画演示1000的产生过程，指出，个位上9个算珠，再加上1个算珠就是10个算珠，个位满十就要向前一位十位进一，一起

数一数十位上的算珠，也满十了，就要向前一位百位进一，百位上也满十，也要向前一位进一，这时候就产生一个新的数位-——千位，其它数位上没有算珠，我们就写0，千位上有一个算珠，我们写1，这个数就是1000。

（板书：千位

1000

）

【设计意图：学生主动探究1000产生的过程，初步感受十进制的特点，满十进一。】

2、你们想知道1000有多少吗？我们一起通过小立方体来看一看。

一个一个的数，十个就是一个十。

十个十个的数，十个十就是一个百。

一百一百的数，十个百就是一个千。

指出：每一个数位满十就要向前一位进一，也就是说满十进一。

（板书：满十进一）

一千里面有十个百，那一千还可以怎么表示呢？

谁能完整有序的说一说，1000里面有1000个一，有100个十，有10个百，有1个千。

【设计意图：学生能够知道1000的不同表示方式。】

3、生活中有很多地方会见到1000这个数

一张100元，多少张100元就是1000元呢？

一束花有10朵，那100束这样的花有多少朵呢？我们班有49个小朋友，加上张老师就有50个人，有20个这样的班级就是1000人。

你还能举出一些例子吗？

【设计意图：联系生活，感受1000在生活中的应用，通过不同的表述方式，与1000的不同组成相扣。】

三、全课总结

我们是怎么研究这些数的，有哪些收获。

这堂课你有哪些收获，和同桌说说。

【设计意图：学生不仅能够说出本节课学习的知识内容，还要能够掌握研究这些数的方法结构，为下面学习认识万以内的数搭建体系。】