22 看不见的爱教学设计(第一课时)

22、看不见的爱

【教学目标】

1．

能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调，读出母亲平静、安详的语气，体会母亲内心的执着、坚强，以及对孩子的信任与鼓励。

2．

能在阅读中，理解“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义；能用“安详”造句。

3．能按事情发生的时间、地点及起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。

4．体会母亲的坚韧执着、从容安详，知道做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。

【制定依据】

内容分析：《看不见的爱》是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。

文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作——轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“平静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、鼓励、支持、信任……在母亲“平静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解……

爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。文中的“爱”就属于后者。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。

【教学重点、难点】进行简要地复述;体会母亲的坚韧执着、从容安详，知道做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、

导入新课

1、

媒体出示：一组母爱的图片，你从图片中感受到了什么？（学生交流，教师板书：爱）

2、

师：有位诗人说过：“谁在我跌倒时，将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻——我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！今天，我们就来学习一篇有关一个母亲对自己儿子浓浓的爱的文章。

3、

补写课题：《看不见的爱》，媒体出示：课题。（齐读课题）

二、

初读课文，了解大意

1、

媒体出示：自学要求：

⑴自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不读错字，不读破句。

⑵边读边思考：课文中出现了哪几个人物？他们之间发生了什么事？

2、

交流自学情况

⑴指名分节读课文，进行正音。

⑵交流。媒体出示：课文中出现了哪几个人物？根据回答，板书：我、妈妈、男孩（盲孩）

⑶媒体出示：“我”在

时，看见

小男孩在妈妈的陪伴下，

。

三、

重点研读，深入感悟

1．那么课文是通过什么来表现母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？并说一说，为什么感动？

2、学生自由交流，老师出示能表现母爱的句子。

3．品词品句，感悟中心：

（1）媒体出示：那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

①（“安详”泛红）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）

②既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（“轻轻”泛红，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）

③你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）

（2）媒体出示：从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

①谁判断出她是孩子的母亲？（作者）

②你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）

③从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）

（3）媒体出示：她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

①这里的“顿”是什么意思？为什么她要“顿了一下”？（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），

②“轻轻”地说，用“轻轻”这个词说明母亲说话声很轻，为什么？

③指导朗读：读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意。

（4）媒体出示：“别的孩子都这么玩儿。”

①“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）

②母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）

（5）媒体出示：“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

①“平静”这个词换成“有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）

②指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）

（6）媒体出示：他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

①在写作中，我们常说词语应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）

②你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）

③朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）

4．在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，并没有向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……

媒体出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。

“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，我回过头，看到

母亲对儿子说：“

。”

五、复习巩固。

1、再释课题：

学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。

2、读下面的句子，体会带点的词语在课文中的意思和感情，再用“安详”造句。

⑴那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

⑵她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见”。

⑶他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

安详——

2、名人眼中的母爱

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。(郑振铎)

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

(但丁)

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦) 母爱是世间最伟大的力量。

(米尔)

全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

(惠特曼)

3、仿照例句，写一写在你心中，母爱是什么？

例：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感受到温暖如春。

六、课后作业

1、作业：

（1）抄写词语：

忽高忽低

安详

喃喃

频率

疏朗

规律

单调

沉默

（2）有感情地朗读课文。

2、语言直播厅：

我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。试着交流一段父母关爱自己的经历。

附板书：

22、看不见的爱

板书设计：

22看不见的爱

“我”

母亲

盲孩子

怔住

安详

打弹弓

沉默

轻轻

认真

微笑

坚持

犹豫

打中

“我”在

时，看见（目睹）

小男孩在妈妈的陪伴下，

。

教后随笔：

文章中充满了母爱，让学生体会这种爱，需要引导学生去理解“母亲”让盲孩用石子打瓶子的目的，明白了她的苦心，才能有所感悟。可以抓住对话进行朗读指导，找找描写“母亲”神态、动作的句子，细细品味，让爱的体会贯穿全课，进而去联系自己，想想自己的母亲是如何在平时给予自己点滴关爱的。