34 笛声课堂实录【2】

34、笛声（一课时）

（一）教学目标：

1、在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”。 2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想象聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

教学重、难点：

1、通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

2、想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

教学准备：多媒体课件

（二）教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：34、笛声 2、出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。

出示句子：

笛是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。

3、板书：34笛声 （齐读）

4、笛声将哪两个人物紧紧地联系在一起？

交流后随机板书： 老木匠 聂守信

②了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的原因。

随机板书：34 笛声 老木匠 聂守信

二、走进笛声，感悟心声

1、走进笛声

请学生快速默读课文，看看还有哪些句子描写老木匠的笛声。

①交流，出示句子：

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

②讲解词语“啼啭（zhuàn）”、“啁（zhōu）啾（jiū）”、“作（zuō）坊”，并播放音频来体会感悟。

③齐读句子。通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。

④该小节中的省略号省略了什么？

预设回答：鸟的叫声。

笛子模仿鸟叫的声音。

该小节运用了哪两种修辞手法？

预设答案：比喻、排比。

排比句的运用是为了突出什么？

导语：是呀，老木匠吹笛子的本领真高明啊！难怪作者说“鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。”

鸟儿唱得清脆，老木匠的笛声也清脆。

鸟儿唱得嘹亮，老木匠的笛声也嘹亮。

鸟儿唱得悠扬，老木匠的笛声也悠扬。

鸟儿唱得激越，老木匠的笛声也激越。

引读：听，笛声又想起来了。当天边被夕阳……慢慢地消失在街道尽头。那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！……群鸟的啁啾。

2、走进心声

①学习描写聂耳对笛声反应的语句，理解聂守信学笛的渴慕之心。

②当又见红霞飞上西天，聂守信没有等来老木匠的笛声时，他茫然若有所失。“茫然若有所失”是一种怎样的心情？他心中会想什么？ ③当聂守信茫然若有所失，急急来到木工间，原来老师傅正忙着赶制一个大件。孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他。此时，老木匠心中会想什么？聂守信会做些什么，他又会想些什么呢？

3、老木匠和聂守信的关系如何？可以用文中的一个词语来说明么？

讲解“莫逆之交”

三、小结全文，拓展延伸

1、介绍聂耳名字的由来，进一步感受他对音乐的喜爱。

聂耳，原名守信，是中国作曲家、音乐活动家。他自幼喜爱音乐，能敏锐辨别声音，模仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练习演奏，直到深夜才回来。由于他听觉灵敏，又姓“聂”，大家就叫他“耳朵先生”。后来，他便改名为聂耳。

2、“孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他……”那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？想想当时的情景，说一说。

四、布置作业

1、摘录文中表示时间是“傍晚”的词句。你能再写几句吗？

例：当天边被夕阳染成胭脂色的时候……

2、收集介绍聂耳的相关资料。

五、板书设计：34、笛声

莫逆之交

老木匠 聂守信

“大手” 听 出神

魔笛 学 渴慕

执教日期：5月24日