7 鸟语教学设计模板

7、鸟语（第二课时）

一、复习导入课文

1、上节课，我们初读了《7鸟语》，知道“我”（ ），从小就（ ），爱看鸟儿那（ ），爱听他们的（ ）。后来听爷爷说，鸟儿是会说话的，有人也真懂鸟语，据说（ ）。

二、学习感悟

1、学习3节

（1）听了爷爷的介绍，“我”从小就有一个美好的愿望，你知道是什么吗？

句子：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

（2）从这句话中的“多想、!”你体会到了什么？（愿望很迫切、孩子心灵的呼唤）

（3）我是想得到“大肥羊”吗？（体会“即使、也”）

2、了解文章结构

（1）、师：在与鸟儿的接近、交谈中，“我”开始了解鸟语。请你默读课文，找一找，“我”和哪些鸟儿对话？板书：布谷鸟 喜鹊

（2）媒体出示，老师为何这样排列呢？（原来，作者在描写他和鸟儿的故事时，选取了其中的两种鸟儿进行详写，其他的鸟儿则选择了略写。

（3）作者为何选择这两种鸟儿进行详写呢？找找文中的句子：

布谷鸟：我最喜欢跟布谷鸟对话了

喜 鹊：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。

（小结：原来，作者选择材料时是有所思考的，她挑选了自己和人们最喜欢的鸟儿，一详一略地进行描述，我们在写作时也应该有这样的思考。）

三、读懂鸟语

过渡：

让我们一起来看作者详细描述的他和布谷鸟的故事。

1、学习第4—5节

学习语言：

（1）同桌合作，朗读人鸟对话部分。 （2）听，布谷鸟来了，（放声音）我们也来学一学。

这样的一问一答有趣吗？如果你们用鸟语来提问就更有趣了。

（3）作为一个农村中长大的孩子，从一声声“布谷布谷”回答声中，小作者读懂的是“种田织布、是勤劳刻苦”

我们一起来读读。

（4）最后一个字在读音上有什么联系？（这就是押韵，读起来很有节奏，琅琅上口。）一起再来读一读。

体会语意：

（1）这样的对话是有趣的，更是无拘无束的，重要的是，小作者从叫声中懂得了

出示：一想起布谷鸟充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

(1)理解句意。

师：从这句话中，你读懂了什么?

学生回答。

在生活中，谁会催促我们？

生：父母、老师、朋友

师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——

（……）

师：在我们做作业粗心时，它在催促我们——

（……）

布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。

(2)理解词语：疏忽。

师：“疏忽”是什么意思? （点红）在平时的学习中你有过疏忽的时候吗? 除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？

学生回答。

师：看来做什么事都疏忽不得。 再次引读——所以，

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）

所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）

2、学习第6节：

过渡：与布谷鸟相比，作者与喜鹊的对话则是别有一番滋味。

（1）喜鹊的语言又是怎样的？找到句子读一读

出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？

①押韵 ②都会有哪些喜事？猜想一下（换牙、 放假、 爸爸）

（2）句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？

指名回答。

师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。

出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

生读句子。

师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）

所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）

3、比较写作结构

（

这两个故事作者在描写时，作者采用的方法也完全不同）

布谷鸟——叙事 喜鹊——总分总结构

4、指导有感情地朗读句子：

鸟语是希望、是安慰，更是快乐的体验！让我们一起来读读这句话……

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

尽管喜鹊的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

四、感悟鸟语

1、学习7、8两节，再次回味“鸟语”，谈谈你的感受。

师：这些鸟儿都曾经和作者对话，为何要分成两小节来叙述呢？

师：知道“知音”是什么意思？（知己）

这三种鸟叫声动听，我能根据他们的叫声做出猜测，编出故事。

而下节中的三种鸟，你们了解吗？（燕子衔泥垒窝，很勤劳；大雁遵守纪律，飞行整齐；苍鹰非常的勇敢）

小结：师：是呀，从他们的身上，我们都能悟出做人的道理他们对我的教育和启迪更像是一位“良师益友”，使我懂得更多的做人道理，引读：

2、从忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；

从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……

师：作者运用了三个句式相同的句子，这就叫（排比）。可以增强语气呢， 师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

出示：从 的 那里，我 。

……

师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）

鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：

鸟儿的确是我们的好朋友啊！

五、感悟课题 课题可以写成“鸟叫、鸟鸣”吗？

鸟叫、鸟鸣

人人都可以听见，但鸟语就不同了。课文所描写的是作者通过在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。他听懂了鸟语“其实就是听懂了“大自然的语言”！

板书设计 （详写） （略写）

布谷鸟“布谷布谷” 燕子

（催人奋进） 大雁

苍鹰

7、鸟 语

画眉

喜鹊

“喳喳喳喳” 黄莺

（增添乐趣） 百灵

鸟儿的确是我们的好朋友哇！