lesson13 How Do You Feel教学内容

Lesson 13

How Do You Feel ? 一、 教学目标：

1、 知识目标： （1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired. （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、 能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。

（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、 情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 二、 教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。

三、 教具准备： 1、 录音机和磁带，卡片。 四、教学过程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)

Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept

(1) T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2) 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。 (3)“小老师”领读单词，

“Quickly answer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy! 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣：Happy、 Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad! 边做表情边说歌谣. (6)利用手偶，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话；引出句子，Do you feel happy? 学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有效）和学生做几组练习。然后，用Danny 和Li Ming 的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ? 练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。)

(7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问How do you feel? 问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy. (8)T: Are you tired? 你们累了吗？

学唱How do you feel? Step 3:homework 1.自己画一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad 。

板书设计 Lesson 13

How Do You Feel? How do you feel? I feel _____.

happy sad

hot cold tired 歌曲

Lesson 5: How many? 教学目标：

知识与技能目标：

1. 能听懂、会说、认读单词pencil, pen, ruler, crayon, pencil box.

2. 能熟练运用句型：What’s this? It’s a ______.来询问物体的英文名称。

3. 能熟练运用句型：How many _____ do you have?

I have _____.

来询问所有物品的数量。

情感目标：乐于开口，积极参与。

教学重点：

1.词汇：pencil, pen, ruler, crayon, pencil box.

2. 句型：What’s this?

How many _____ do you have?

It’s a ______.

I have ___________.

教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“s”. 教学过程：

I.

II.

Warm up Greetings:

Hello, boys and girls. How are you?

Review:

1. What’s this? It’s a ______.(book, desk, chair, school)

(出示词汇卡片练习，先师生问答，然后生生问答。)

2. How many? ( one---five)

(看课件，先师生问答，然后生生问答。) II. New Concept

1. What’s this?

观看教学光盘，What are Li Ming and Danny talking?

指名答：What’

s this? It’s a _______.

(看光盘，是为了给学生一个原声输入，学生在第三课已接触过此句型，因此给机会让他们回答，既锻炼了自主能力，又提高了模仿能力。)

Watch the second time, follow to read. think: What things do you know?

（较难读的

crayon, 要多读几遍，并教给学生先分后合地去读。）

师出示实物，让学生再次试读新词,操练句型。

T: What’s this?

S: It’s a ______.

(板书)

S1：What’s this?

S2: It’s a ______.

（利用自己手中的文具，互相问答。）

2. How many?

观看教学光盘，What are Li Ming and Danny talking?

引导学生答出：他们在询问物品的数量。

Watch the second time, think：How do they ask?

How many books does Li Ming have?

How many pencils does Jenny have?

T: How many books /pencils do you have? (板书)

I have _______.

（板书时“s”用彩笔标示，引起学生注意。）

T: How many books does Li Ming have?

S: One book.

T: How many pencils does Jenny have?

S: Three pencils. (师强调末尾的“s”.)

Watch the third time, follow to read. T: How many _____s do you have?

S: I have ______.

(询问学生的学习文具数量，孩子们边数边答，是真实的情境，更利于学生接受并实践。)

III. Practice 1. Guessing game: What’s this? （运用单词卡片，巩固五个词汇。）

2. Look at the pictures and answer: How many? (课件出示图片) 3. pair work（学生利用自己手中的文具进行问答）

:

S1：What’s this?

S2:

It’s a ______.

S1：How many _____s do you have? S2：I have ______.

IV. Production

文具展销会：比一比看谁家的文具品种全，数量多。

找出四五名同学扮演文具展销商，其他同学为顾客，进行观摩提问：

Hello！

What’s this?

It’s a ______.

How many _____s do you have? I have ______.

Good-bye! V. Homework

1. What do we learn from this lesson?

2. Do you have any questions?

3. Homework:

read the book.

Ask your parents or friends in English.

Finish the exercises.

板书设计：

Lesson 5: How Many?

What’s this?

It’s a

pen.

pencil box

ruler

crayon

How many ___s do you have? I have _____________.