28 * 赤壁之战板书设计及设计说明

《赤壁之战》名师教案

深度解教材

这是一篇精读课文，节选自《三国演义》，故事情节波澜起伏，易引起学生兴趣。本课叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。课文按事情的发展顺序分为四个部分，记叙了战役的经过。其中第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。

编写本课的主要意图是使学生了解赤壁之战的过程，领略古典名著的特点，激发学生阅读古典名著的兴趣。而本课文言词语较多，朗读起来比现代白话文要困难些。因此要让学生首先借助字词典和其他资料了解文中生字新词的意思，再熟读课文，理解文章内容。同时，本文叙述的语气同现代文及其他古诗文不一样，因此需要引导学生加以区别认真体会。

知识与能力

1．会认“幔、倘、聘、拈、卒、堕”，会写“巡、刃、簇、倘、聘、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、士卒、决雌雄、天助我也、漫天彻地”等词语。

2．引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操、黄盖等人物形象，及了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

3．指导学生运用已掌握的各种方法，有情感地朗读课文。

突破重难点

重点：通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面。

突破方法：引导学生先找出表现重点人物的语句，联系上下文想想为何如此，再结合有关语言及行为描写的语句体会其思想感情，进而从前后变化中感受人物

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的性格特点。引导学生采用批注的方法按照事情发展的顺序理清文章脉络，进而总结主要内容。让学生通过反复朗读，体会赤壁之战的生动场面。

难点：进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

突破方法：引导学生搜集《三国演义》相关背景资料，用在学到的方法阅读，并写出自己的感受，教师在教学时适当加以指点。

教法与学法推荐

教法：采用读书法，引导学生体会文章的内容和语言特点；再通过引导学生合作探究，分析出人物的形象和作品的特点。

学法：在朗读中注意体会古典章回小说的语言特点，进而理解文章脉络和主要内容。利用抓住重点词句的方法，体会关键人物的性格特点。

师生齐准备

教师：《三国演义》资料、讨论提纲、生字词。

学生：搜集《三国演义》的相关资料。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标

1．会认“幔、倘、聘、拈、卒、堕”，会写“巡、刃、簇、倘、聘、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、士卒、决雌雄、天助我也、漫天彻地”等词语。

2．默读课文，把握主要内容，理清文章脉络。

3．指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。

教学过程

一、了解故事背景，导入课题。

1．提问：同学们读过《三国演义》吗？

课件展示《三国演义》简介，学生朗读。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，元末明初小说家罗贯中所著，是中国第一部长篇章回体历史演义的小说。描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会

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矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。

2．揭题：今天我们就来学习《三国演义》中的一段故事。

3．简介故事背景。

东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操短时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。

【设计意图】通过课件介绍《三国演义》的概况和本课故事发生的历史背景，以便于学生理解课文故事情节。

二、初读课文，理清脉络。

1．默读课文，自学字词。

2．讨论收获。

（1）交流生字词读音。

幔、倘、聘、拈、卒、堕、巡、刃、簇、倘、聘、韩、卒、舵、雌、巡哨、利刃、士卒、决雌雄。

（2）讨论交流：这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？

学生交流，教师明确：本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。

3．理清文章脉络。

（1）学生自由朗读，要求在段落旁做好批注。

（2）同桌讨论交流。

（3）班内交流收获：全文可分为四个部分。

第一部分：黄盖诈降，曹操信以为真。

第二部分：黄盖投降，火烧曹营。

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第三部分：曹操侥幸逃走。

第四部分：数军合围，曹军大败。

【设计意图】本环节重在培养学生的自学能力，通过自学自悟，交流收获，让学生疏通字词，理清文章脉络。

三、指导朗读课文。

1．小组合作朗读，探讨读法。

（1）要读好人物的对话，结合故事情境，读出能体现人物性格特点的语气，要有古文的味道。

（2）读出章回小说的韵味。

2．个人练读。

3．指名读课文，全班评价。

【设计意图】本环节先让学生探讨地读，再通过练读、指名读、全班评价的形式训练学生的朗读能力。

四、课堂小结。

1．这节课，同学们通过朗读，感受到了历史名著的魅力，知道了文章的内容，下节课我们将要分析文中人物的形象特点。

2．课下作业：（1）练习生字词。

（2）朗读课文，体会文中的人物形象。

五、互动训练。

打开“基础训练-《赤壁之战》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、根据课文把下列词语补充完整，再读一读。

赤（ ）之战 波浪汹（ ） 不（ ）其数

（ ）天彻地 天（ ）我也 一决（ ）雄

答案：壁 涌 计 漫 助 雌

二、比一比，再组词。

倘（ ） 雌（ ） 刀（ ） 韩（ ）

淌（ ） 雄（ ） 刃（ ） 朝（ ）

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答案：倘若 雌雄 大刀 韩国 淌水 雄伟 刀刃 朝阳

第二课时

课时目标

1．认识周瑜、曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2．鼓励学生在课外多读一些《三国演义》的故事。

教学过程

一、温故知新，导入新课。

1．听写生字词，同桌互相检查。

2．回顾：本文讲了一个什么故事？主要人物有谁？

教师概括：本课叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。主要人物是周瑜和曹操。

【设计意图】通过听写、回答问题的形式，检查学生对上节课知识的掌握情况，为这节课更深入地学习新知识奠定基础。

二、披文入情，感受人物形象。

1．学生讨论分析人物形象的方法。

（1）抓住重点词句。

（2）联系全文总体分析。

2．出示以下提纲，学生小组合作探究。

（1）文中哪些句子能表现曹操的性格特点？表现了他怎样的性格特点？

（2）从哪里可以看出周瑜的性格特点？

3．分析句子，讨论收获。

（1）分析曹操的性格特点。

引导学生读出表现曹操性格特点的句子。

①操笑曰：“冬至前后，安得无东南风？何足为怪？”

②操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。

③操迎风大笑，自以为得志。

④操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”

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学生交流曹操的性格特点，板书：求胜心切、骄傲轻敌。

（2）交流周瑜的性格特点。

①“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”

信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，还为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。这表现了周瑜的足智多谋。

②当日满江火滚，喊声震地。左边是韩当、蒋钦两军从赤壁西边杀来；右边是周泰、陈武两军从赤壁东边杀来；正中是周瑜等人的大队船只都到。

这段话表现了周瑜指挥有方，安排周密，体现了他杰出的军事才能。

【设计意图】通过小组交流的方式，引导学生抓住重点字词分析人物的形象特点，使学生在交流中学会分析课文的方法。

三、再读课文，体会赤壁之战的生动场面。

导语：本课有很多场面描写，生动形象，言简意赅，大家找出来读一读，体会名著的魅力。

1．学生合作探究，找出相关段落，朗读体会。

2．交流收获。

（1）课件出示段落：火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

（2）提出问题，学生回答：

①着火的时间短还是长？（曹寨中船只一时尽着。）

②火光亮到什么程度？（一派通红）

③烟浓到什么程度？（浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。）

④曹军的士兵此时是什么样的？（曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！）

3．教师小结：文章运用了短句子来描写，言简意赅，形象生动，读起来朗朗上口，这也是古典小说的一大语言特点。

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4．学生有感情地朗读课文。

【设计意图】通过合作探究，教师引导的方式，让学生体会赤壁之战的精彩场面描写。同时使学生感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

四、课堂小结。

1．今天我们学习了这篇古典名著，了解了骄傲轻敌的曹操和足智多谋、指挥有方的周瑜。曹操依仗兵多将广，骄傲轻敌是这次战争失败的主要原因。还初步领略到古典小说的艺术风格，同学们课下可以多搜集一些三国故事，或者阅读一下《三国演义》原著，深入地体会一下古典名著的魅力。

2．布置作业。

（1）搜集课文中的诗句抄下来，体会它们在文章表达中的作用。

（2）找《三国演义》来读一读，体会名著的魅力。

五、互动训练。

打开“阅读训练-《赤壁之战》”一起来闯关吧！

板书设计

赤壁之战

周瑜 曹操

诈降 火攻 骄傲轻敌 大败

第二课时作业设计

一、根据课文内容填空。

《赤壁之战》是根据元末明初小说家 所著的《 》的部分内容所改编的，全书取材于东汉末年魏、 、吴三国的历史。

答案：罗贯中 三国演义 蜀

二、朗读课文，将下列句子补充完整。

1．操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如 ，翻波戏浪。

2．程昱曰：“粮在船中， ；今观来船， ，更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”

3．魏吴争斗 ， 一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此 。

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答案：1．万道金蛇 2．船必稳重 轻而且浮 3．决雌雄 赤壁楼船 破曹公

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