5 山雀ppt专用说课稿内容

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：山雀

年级

三年级

课前思考：

执教人

执教时间

一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业设计也不容忽视。可在教学这课之前，可告诉学生要表演课本剧，让学生把课文读熟！这种趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的。

教学后段增设“趣味练笔”，让方法在学习中自然生成，授之以渔。

我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。

学习目标：

1、

继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。

2、

分角色有感情地朗读课文。

3、

激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

4、

仿照课文，进行观察、仿写。

学习重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

学习方法：自主合作探究法

教具、学具：多媒体课件

一、导入新课，自学指导

1.导语：猜字游戏

2.自学指导（课前预习内容）

（1）熟读课文，找出山雀的语言对话，并思考这些语言从哪里来？

教

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）老人是要抓小山雀才堵树洞的吗？为什么堵树洞呢？

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

学

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

熟读课文，思考

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？

过

2、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么

落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？

3、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？

程

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

（1）

山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

（2）

联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？

回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

学生汇报展示合作探究部分

2.质疑释疑

平等乡

语文

教案集

二次备课

教

学

过

程

小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

四、精讲提升，拓展延伸

（一）、品读两只小山雀的对话部分。

师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

1、同桌合作分角色朗读、表演。

2、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

3、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

（二）悟法，总结延伸：

1、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）提炼相关的词组

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。

（依据板书总结观察的方法和顺序）

2、阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

3、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

4、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，把观察的“秘诀”记在心里，

根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

课

堂

检

测

教

学

反

思

一：自我评价 这节课我从中懂得了什么-------------------------------------------------------------------------------------.学会了什么---------------------------------------------。 二：拓展练习 以后你和朋友一起出去玩时，遇到危险你会怎样做： ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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