7 海上日出ppt课件配套教案内容

语文出版社S五年上

第7课《海上日出》

第二课时教学设计

姓名:关跃芝

职务:教师

职称:小高级教师

单位:沈阳市铁西区南十二路小学

手机号:13889818614

地址:沈阳市铁西区南十二中路16号

邮编:110023

《海上日出》第二课时教学设计

一

学习目标：

1 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2 理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的思想感情。

3 学习作者按照一定顺序观察事物的方法

二

教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化. 三

教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程

课堂短训:描写景物的好词佳句积累. 四

教学过程：

（一）导入新课，

上节课我们学习了《海上日出》今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，继续学习课文《海上日出》。

（二）初读课文，整体感知

指名学生朗读课文

《海上日出》这篇课文具体描写了什么内容?请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？

生：这篇课文具体描写了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。

（日出前、日出时、日出后顺序写的）师板书

（三）深入阅读，感悟理解

1师：上节课同学们提出了几个问题，我们归纳出一个问题。课件PTT出示问题(从哪些地方可以看出作者是按什么顺序描绘日出景象的,日出时的景象是怎样变化的?) 学生自主学习(PTT出示学习提纲)默读课文，想一想,作者是按什么顺序描绘日出景象的,日出时的景象是怎样变化的？用心体会作者是怎样日出过程写具体的

2围绕这个问题自主学习，把读懂的地方做批注，（引导学生抓住重点词语句进行理解），不懂得地方找出来。写批注时注意学生写字姿势（头正，身直，臂开，足平）

把读懂得的字词句用不同标记画下来,在书旁写上批注. 小组交流，组长负责,分工明确,有反馈

学生读懂的地方进行交流，不懂的地方小组讨论搞明白，教师在小组中指导倾听孩子发言。

3学习第二自然段小组汇报，组长板书

课文中哪个自然段在描写日出前的景象？晴朗时日出的景象（二自然段）

请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

小组汇报交流

教师课件演示PTT 天空还是一片浅蓝

天边出现红霞

板书（浅蓝---红霞）

4课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）

5巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》

师:你喜欢作者笔下的海上日出不?为什么，你想怎样读这段呢?自己练读。

指名读，同学评议。有感情的再读。

6重点交流第三自然段

请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负--纵-冲-跳）

从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。）齐读

从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时

有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能

有感情的朗读这个句子吗？指名生读

7齐读：请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸-圆东西）课件演示

（红--深红）（没有亮光--夺目的亮光）

学生交流后其他学生补充

8 师小结：

（1）理解这部分运用拟人的修辞手法从太阳出升时的动态和颜色两方面描写太阳升起的过程。“负着”“一纵一纵”“使劲”“冲”“跳”等词用得形象，贴切。“颜色真红得可爱”表达作者喜爱和赞美之情。

学生有感情读文，

总结本段写法：

（2）第3自然段是按事情变化顺序写；把变化的过程分几部分写；抓住事物的形状颜色及其变化进行描写。

指导学生看PTT课件，试着背诵课文。

（四）自主学习，合作探究，学习“四、五”自然段

过渡：晴朗时日出的景象很壮观，在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、自然段。并与同桌交流。

1交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？

出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，

学习交流：有黑云时，作者看到了怎样的景象？（小组交流组长板书）

出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”

2出示课件：你从句子中体会什么？读句子。

这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：景象，奇特而罕见的景象。）

对学生的板书进行评价，其它组还有比他们更简练更突出课文内容的板书设计，学生补充。

学习第三段，总结全文

（五）巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子。他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？”他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？

1请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！

2学生思考这句在文中起到什么作用？

3汇报小结：这句采用反问句的修辞方法，起到总结全文，点明主旨的作用。用“伟大”一词表达对海上日出的喜爱和赞美之情。

4本节课你有什么收获

（六）写法指导（学习作者观察事物顺序，描写事物的方法）

师：为什么我们都喜欢这篇课文呢？（因为作者能按一定顺序

描写事物，这篇文章为什么会写得如此逼真？一是热爱生活，对事物进行细致的观察；一是抓住事物的特点进行描写）

这节课说说你这节课的收获。（学生回答）

按一定顺序仔细观察事物，抓住特点描写景物。运用我们这节课学到的方法。

师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。

那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，有暴雨前、日落时、黎明前后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

写作要求：运用总分总的方法写一段话

读一读评价：写完读一读评价学生评议修改

（七）板书设计

海上日出：

总起

日出前：浅蓝、红霞、（色）

日出时：：负-纵-冲-跳（形） 雄伟壮丽

日出后：夺目的亮光

（亮）

总结：伟大的奇观