23 自然之道优秀教学设计说课稿

《自然之道》教学设计

荷花塘小学六年级

罗

柳

学习目标：

（一）知识与技能 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．能与大家交流自己的阅读体会。

（二）过程与方法：能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。

教学重点：了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

（一）、导入新课。 1、谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？

2、下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当看到一只探头出穴的（

幼龟

）被（

嘲鹰

）咬啄时，我和同伴心里（

紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（

极不情愿

）地把幼龟抱向大海。这部分主要写（救海龟）

正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( 鱼贯而出 )，结果让食肉鸟( 饱餐一顿 )。我们好心做了蠢事。最后向导也自责不已，发出了他的（悲叹）。这部分主要写（

害海龟

） （二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。

1．默读课文第三、四自然段，把我们刚上岛看到的景象用横线画出来。

2、用文中语句介绍你所看到的景象。

3、通过这两句话，你感受到了什么？

4．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿

5、指导朗读探究

出示句子：

（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事，回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？

（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。

一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1．学生读书，批注。

2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。

①向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

②不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔

小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。唉！

③我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别——难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读） 体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚）。

（五）总结拓展

1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）

2、老师从你们的发言中知道了，同学们对自然之道都有了自己的理解，万物之灵的人如果遵循自然之道，大自然就会受保护。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。（相机完成板书） 附：板书

23、自然之道

救幼龟

我和同伴：紧张焦急

向

导： 若无其事 极不情愿 自作聪明，好心办坏事害幼龟

震惊懊悔 悲叹