11 诗词二首PPT专用课堂实录内容

一、教材说明：

《七律长征》是***主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃激动的写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。

二、教学目标: 1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。

2.过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。

3.情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

三、教学重点和难点：

1.教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2.教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。教学过程：

四、创设情境,导入新课

1.播放电视剧《长征》的录像片段。

2.师:同学们,刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧《长征》的片段,给你留下的最深的印象是什么?(让学生描述画面,说一说感受)我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。今天我们来学习***同志的《七律•长征》这首诗,看***同志是怎样通过诗句,来表现红军战士的英雄气概的。

3.走近作者。***,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936 ~1976),中国共产党中央政治局主席(1943~1945)和中央委员会主席(1945 ~1976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949~1954)和中华人民共和国主席(1954 ~1959)。

4、背景介绍:1934年10月,由于王明“左”倾冒险主义的错误领导,中央红军未能打破国民党军的第五次“围剿”,被迫退出苏区,中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,也为了北上抗日,挽救民族危亡,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上,红军战士击溃了敌军无数次围追堵截,他们跋山涉水,翻过连绵起伏的五岭,突破了乌江天险,四渡赤水,越过乌蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地,最后翻过岷山,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省,击溃了敌人多次的围追和堵截,战胜了军事上和自然界的无数艰险,总行程二万五千余里,在一九三五年十月到达陕北革命根据地。这首诗写于1935年10月,当时***同志率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。(板书课题,齐读)七律是什么意思? 5、你怎样理解“长征”这个题目?多长的路叫长征? 6、关于七律:七律是七言律诗的简称。其特点是:每首八句,每句七个字。两句为一联,全诗为四联,分别是首联、颔联、颈联、尾联。律诗的二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶。读的时候注意停顿和节奏,读清楚诗的韵脚。

二、读诗歌,整体感知诗意

1、指导朗读,要求读通顺、读准确。生自由读诗。

2、欣赏名家读诗。我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。刚才同学听的很认真,你们注意听词句的中间,他是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗? 3、我们再来读一读,自由朗读,按自己的节奏和速度来读用你自己喜欢的方式读读这首诗。注意节奏、重音、韵脚几方面。也可以模仿名家的诵读。

4、谁愿意把这首诗读给大家听?交流,检查,指名读。

5、请同学们结合注释再读一下这首诗,读的过程中试着去理解诗歌的意思。(生生结合注释理解诗意)遇到不懂的字词或难以理解的句子,你可以这样做:查字典或结合课文注释理解;抓住重点词反复朗读;边读边想象;和同桌交流。

万水千山:这里的千、万是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。

等闲:平常,不放在眼里。

五岭:大庾(yǔ宇)、骑田、萌渚(zhǔ煮)、都庞、越城等五岭,绵延于江西、湖南、广东、广西四省之间。逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子。

腾细浪:是指江、河里翻滚起来的小浪花。乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉。

磅礴:气势雄伟,山很险峻,这里指山势高大、险峻。金沙:指金沙江,是长江上游的一段。云崖:高耸入云的山崖。暖:温暖。大渡:指大渡河。铁索:大渡河上泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥。

寒:心里害怕,有一丝寒意。

岷山:在四川和甘肃边界,海拔四千米左右。山顶终年积雪,称为大雪山。尽开颜:全都喜笑颜开。

讨论交流后,明确诗意:红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

6、诗的意思理解了,同学们,读诗,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读,争取读出自己的味道和感觉。谁愿意把这首诗读给大家听? 7、师生对读,学生读前四字,老师读后三字,反过来师生对读。

8、配乐读,老师先读,学生再读。

三、感悟诗情

1、以“难”入手,感受“困难”。

这究竟是怎样的一次长征呢? 师:这究竟是一次怎样的长征呢?谁能用诗中的一个字来说一说? 生:难。

师:是呀,远征难呀!(板书:远征难)从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”?默读诗歌,圈圈画画有关的诗句,把你的感受写在旁边。(生默读圈画,师巡回指导) 师:我们来交流一下。

生:我从“远征”“一词感受到红军走的路很多,征程漫长。

师:很棒!你抓住了一个远字。(长征地图)还可以从哪看出来? 生:我从“五岭逶迤”上感受到的,那弯弯曲曲的山路很难走,走过去非常的艰难。

师:是呀,不容易呀!(看图片)五岭的逶迤——五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。还可以从哪里看出来? 生:我从“乌蒙磅礴”看出来,山高大险峻,山路很难走。红军战士穿着草鞋,脚都磨破了。

师引导学生学习理解“乌蒙磅礴” (看图片)红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高。

生:我从“水拍”看出来的,师引导学习。(看图片) 生:“大渡桥横铁索寒”,战士们手握着铁索,望着脚下的江水,让人觉得很害怕。

师:(看图片)想一想,脚下是什么? 生:滔滔不绝的江水。

师:对岸是什么? 生:对岸是敌人乌黑的枪口。

生:想要过去非常不容易,比上刀山,下火海还难。

师:能不能把这个“难”的感觉送到诗句中去读一读? 生:大渡桥横铁索寒。

师:是呀,让人胆战心惊!还有哪些地方能感受到? 生:从“千里雪”可以感受到。岷山到处都是雪,非常的寒冷。红军战士的衣服又那么的单薄,很难走过去。

师:(看图片)是呀,同学们,读着“千里雪”这个词,你们的眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么? 生:我眼前仿佛看到了一望无际的白雪,听到了风呼呼刮过的声音。

师:皑皑白雪,狂风呼啸。

师:真好!让我们静心想一下,我们的红军战士脚上穿的是什么?身上穿的是什么? 生:红军战士身上穿着单薄的衣服,脚穿草鞋,每走一步都是那样的艰难。寒风吹来,就像是针刺进了骨头里。

师:你体会得很深。战士们饿了——渴了——

生:饿了,渴了就抓一把雪塞进嘴里。

师:饿了,就吃一个辣椒;渴了喝一口雪水。要翻过这千里雪山,容易吗? 生:不容易! 师:大家谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。把我们刚才的体会带进这几组词语中,好好的读一读。

生:(齐读)远征难、万水千山、五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横铁索寒、千里雪。

师:红军战士仅仅是翻过这几座山,淌过这几条河吗?请大家读:红军在长征中翻越的险峻大山有18座,淌过的大河有24条,走过荒无人烟的草地,行程约25000里。

师:是呀,红军走过的是——生:万水千山

师:18座大山,24条大河,小山小河就不用说了。长征途中,红军要经历这么多的山水,经历这么多的困难,诗人为什么只选这几座山、几条河呢?猜猜看? 生:这几座山,这几条河是长征途中最难翻越的,它们只是万水千山的代表。

师:真不错,和诗人想到一块儿去了。万水千山,谈何容易呀!我们的红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗?不着急,静静地看一段文字。(课件出示:长征途中,红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的

大战。在漫漫二万五千里的征途中,平均每300米就有一个红军战士牺牲。湘江战役是红军有史以来进行的最为惨烈的一次战役。1934年11月,中央红军与数十万国民党军在湘江边展开激战。经六天血战,红军终于冲过了敌人的封锁线。但为此付出了巨大的代价——中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。 ) 师:五万多将士血洒湘江呀! 生:红军在二万五千里长征途中,还要面对敌人的枪林弹雨。还要进行残酷的战斗。

师:前有拦敌,后有追兵,空中是敌机的狂轰乱炸。我们的红军战士就这样跨过了一座座大山,淌过了一条条大河,翻雪山,过草地,走过了二万五千里。同学们,这是怎样的一次长征呀? 生:这是一次艰难的历程。这是一次惊心动魄的长征。(板书:英雄主义) 2、在我国文学史上,写行军打仗的诗很多,我们静下心来读一读三首诗,和《长征》比较一下,看给我们的感觉一样吗?(不一样,《长征》给人一种——) 3、从“等闲”入手,体会乐观主义精神

师:你从什么地方体会到的?(生默读圈画,师巡回指导) 生:我从“万水千山只等闲”中“只等闲”三个字中看出,红军经历了那么多困难,可在他们的眼里,这些困难只不过是平平常常的小事。

师:千难万险,红军是等闲视之。(板书:只等闲)你能不能读好这句话? 生:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

生:我从“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”里“腾细浪”、“走泥丸”这两个词知道了红军根本不怕这万水千山。

生:连绵不断的五岭在红军眼里就像细小的波浪。

师:走的是那样的——

生:轻松自在。

生:在红军眼里,翻过气势磅礴的乌蒙山就像走过泥丸那样简单。

师:那样的——

生:悠闲自在。

师:谁能把红军的这种悠闲自在的感觉给读出来? 生:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

师:读得真好!还有哪些地方感受到? 生:“云崖暖”感受到。(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)读读这句诗,看看你有什么发现? 生:我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。

师:你真会发现,这一暖一寒又是一组对比,(课件出示:暖和寒加点)针对这一暖一寒你有什么疑问吗? 生:为什么一暖一寒的? 师:诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。(课件介绍)1935年5月,红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹,不损一兵一卒在敌人眼皮底下,巧妙地渡过了金沙江。此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉? 生:乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。

师:能把这种高兴的感觉读出来吗? 生:“金沙水拍云崖暖。”

师:真好。是呀,不费一枪一弹,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。

生:“金沙水拍云崖暖。”

师:1935年5月,红军来到了天险大渡河,河对岸敌人重兵把守,身后几十

万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉,只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际,22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。(播放飞夺泸定桥) 师:看着硝烟弥漫的天空,看着还在滴着鲜血的铁索,此时此刻,你的心里有怎样的感觉,能说说吗? 生:心里有点酸酸的感觉。

生:心里有点痛的感觉。

师:这就是“寒”,你能把这种“寒”的感觉读出来吗? 生:“大渡桥横铁索寒。”

师:是呀!这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读!这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读!这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读! 师:一暖一寒,两场战斗、两种心情。来,把这两种不同的感受读出来。

生:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”

师:易也好,难也罢,红军战士只把它们看作是平平常常的事。这就是只等闲。

生:“三军过后尽开颜”,红军战士克服了重重困难,他们很高兴。

师:联系“喜”和“尽开颜”来谈,你理解的很深刻。是呀,翻过了岷山,回头看看,万水千山都已被英勇的红军战士踩在了脚下,都已被远远的抛在了身后,那是何等的高兴呀!谁能把这种感觉读出来? 生齐:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(“尽开颜”读得较低沉) 师:还感觉不到高兴!你们觉得哪几个字最能让人感到高兴? 生:从“尽开颜”可以感觉到。

师:怎样才能读好这“尽开颜”呢? 生齐:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:在你们的诵读中,我明显地听到了同学们对那段艰苦岁月的回首,更听到了他们对红军的钦佩,还听到了他们对于胜利会师的喜悦之情。难,却不怕,红军的无畏的革命乐观主义精神跃然纸上。(板书:乐观主义) 4、师:真好!我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里,他们靠的是什么? 生:他们靠的是双脚。还有为了让人民生活更幸福的理想。他们还靠那颗热爱祖国的心。他们靠的是顽强的毅力和不怕艰难险阻的精神。

师:这就是“长征精神”!(板书:长征精神)正是有这种精神,红军才创造了这个人类历史上的奇迹。(课件出示:长征,是……) 5、同学们,长征已经过去了70多年,那段红色的历史可能已经逐渐淡出了人们的视线。但是,作为一个中国人,我们有责任牢牢记住那段历史。(播放音乐)让我们怀着崇敬的心情,齐声诵读这首诗,把长征这个人类历史上坚定无畏的丰碑牢牢地立在心中。(配乐读诗) 6、总结:长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。老师把***的这些诗词送给你们,希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前! 五、作业: 1、课下阅读魏巍的《地球的红飘带》和埃德加•斯诺的《西行漫记》。

2、用钢笔规范地抄写这首诗。

六、板书设计

七律

长征

***

远征难

只等闲

英雄主义

乐观主义

(无畏

乐观) 长征精神