9 枣核课件配套优秀公开课教案设计

枣核教学设计

教学目标：

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 3、体会用词的准确生动。 教学重难点：

1.

体会海外华人对故土的依恋之情。

2.

理解以枣核设置悬念构思文章的巧妙之处。

教材分析：

文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

课时安排

：一课时

教学步骤 一、导入新课 1.欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。 2.同学们，在你们已有的人生旅途中，有没有过离家的经历呢？比如住校读书，比如外出旅游，比如参加军训等，当时你的感受

是怎样的呢？

二、作者简介 萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。 三、朗读课文，整体感知文章。 1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 ①蹊跷（qī qiāo） 嫣红（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀启（xiān） 镶嵌（qiàn） ②风烛残年 故弄玄虚 安顿 感慨良深 精致匀称 泛舟 2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。 3.

用简洁的语言准确地概括课文主要内容。

4.

在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。

这是一颗-------的枣核。

四、游子的思乡之情及其表达 自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题： 1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言） 3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？ 4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？ （老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。） 五、知识拓展 1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。 （学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ 3．通过刚才的学***家还有什么疑问吗？ 例如： ①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？ （游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。） ②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？

③为什么

“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？ 4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。 六、再读课文、揣摩语言 思考： 这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。 （殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆） 语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。 七、课堂小结 1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国） 2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？ ①叙事朴实，以小见大。 ②设置悬念，引人入胜。 ③用词精当，线索清晰。 八、效果检测 请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

①你准备怎样说？ ②你准备怎样拟题？ 九、教师总结

枣核-----一颗看似寻常不被留意的种子，在作者笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的“枣核”寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”作者寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出了一个有深意的重大主题。 板书设计 枣

核 萧乾 索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 寄托切切思乡之意 说枣核——为解乡愁 表达深深爱国之情

议枣核——民族之情文

章