十几减8教学教案设计

《十几减8》教学设计

教学主题:探索“十几减8”的计算方法

课时:一课时

授课对象:一年级学生

目标确定的依据:

教材分析:

十几减8的这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减8的编排与十几减9类似,不同的是十几减8不再出逐个数数的算法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的口算方法,主动探索、交流算法、算出得数。在此基础上把不同的算法在班内进行交流,使学生进一步体会不同算法的优劣,选择适合自己的算法。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。

本节课的教学重点是让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

学情分析:

学生已学习了十几减9和8加几。学生可以把十几减9的计算方法迁移到十几减8这个知识点上。

教学目标:

1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

学习重点:

自主探索十几减8的方法。

学习难点:

掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

评价任务

任务一:会用“想加算减”的方法进行快速计算。

任务二:会用“破十法”进行计算。

任务三:通过活动、培养合作、交流意识,体验数学的乐趣。

教学过程:

一、复习铺垫

1.点蜡烛游戏

8+6=8+5=8+7=8+4=

8+2=8+8=8+3=8+()=11

2.抢答游戏

17-9= 15-9= 12-9= 11-9= 13-9= 18-9=

指名说说“17-9”的计算过程

二、探究新知

1、课件显示例2

(引导学生观察图画找数学信息。)

老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。还剩几个?

还剩几个风车?用什么方法计算?

(1)随着学生的回答,板书:12-8=□

(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)

(3)反馈交流:

老师指名让学生回答,然后总结。

小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

2、出示教材第13页“做一做”第1题。(指名回答,集体订正)

3、出示教材第13页“做一做”第2题。(引导学生发现算式之间的关系) 8 + 5= 8 +3= 8 +6=

13 -8 = 11-8 = 14-8=

4、出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

三、巩固练习

1、跳木桩、送信、走迷宫、给>、<或=找个家。

2、拓展提升

想一想,填一填

13-()=5 17-()=9 15-()=7 16-()=8

板书设计:

十几减8

12-8=4

破十法:10-8=2 想:8+()=12

2+2=4 8+(4 )=12