2.认识几分之几教学内容分析｜教案在线预览

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《认识几分之几》教学设计教学内容:三年级下册第68~69页“想想做做”第1~5题。教学目标:1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的几份可以用分数几分之几来表示。2.发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。3.体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.认识几分之几

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2018-05-30 14:29:00

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学校：东海县温泉镇第二中心小学

2.认识几分之几教学内容分析

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2018-05-30 14:29:00

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关键词：2.认识几分之几教学内容分析

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《认识几分之几》教学设计

教学内容:

三年级下册第68~69页“想想做做”第1~5题。教学目标:

1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2.发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3.体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,产生对数学的亲切感。

教学重点、难点:

能用几分之几来表示一个整体中的一部分,在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。教学过程:

一、自主初学,初步建构

1.课件出示例题场景。(4只小猴分4只桃)教师提问:每只小猴分得这些桃的几分之几? (4/1),三只小猴分得这些桃的几分之几?(4/3)生:1只小猴分得这些桃的4/1,3只小猴就是3个4/1,一共分得这些桃的4/3。师追问:谁来说说4/3在这里的意思?

生:把4个桃平均分成4份,其中的3份就是这些桃的4/3。

二、比较辨析、自主建模 1.桃子总数改变(总数变了)。

(1)桃子的只数变为“8只”。(课件出示)

教师提问:现在,3只小猴分得这些桃的几分之几?说说你是怎么想的?

生:4/3。因为有4只小猴,所以要把8只桃平均分成4份,3只小猴分得这些桃的4/3。(3)比较二次分桃情况。(课件出示)

教师提问:桃子的总数不同,却都可以用4/3表示呢?师生追问:看来用几分之几来表示分数时,关键要看什么? 2.猴子只数改变(份数变了)。

(1)猴子的只数变为“5只”。(课件出示)

教师提问:把10只桃子平均分给5只小猴,3只小猴共分得这些桃的几分之几?

教师追问:为什么4/3变成了5/3?

(2)学生根据要求改条件。

教师继续提问:谁来改变这里的一个条件,但要求还是能用5/3来表示?

3.师生小结:用几分之几来表示时与总数没有关系,与分成的份数和要取的份数有关。三、多层练习、巩固内化 1.基本练习。口答:

(1)用分数表示每个图里的涂色部分。(课本第69页第2题)说说每幅图里的图形平均分成了几份,涂色部分占了几份。 2.重点练习。

(1)填一填、说一说。(课本第68页第1题)

(2)在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。(课本第69页第3题)组织集体汇报交流。重点交流第(1)题:第三、第四幅有两种答案,重点讨论几分之一的那种。 1朵红花是占了总朵数的6/1,那为什么2只山羊占了总只数的3/1呢?(学生明确:只要把一些物体看作一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。)

3.游戏。(比一比谁最心灵手巧)

(1)一堆小棒有12根,拿出这堆小棒的3/2;教师追问:说说你是怎样拿得又快又准的?

(2)一堆小棒有12根,拿出这堆小棒的4/3;(3)还能拿出这堆小棒的几分之几?请学生说分数,大家一起拿小棒。(六分之几、十二分之几)

4.情境判断。

猴妈妈要把27只桃子分给三只小猴。

猴子淘淘拿走了这些桃子的3/1,猴子乐乐拿了剩下桃子的3/1,猴子圆圆也拿了剩下的3/1。

三只小猴拿到的桃子一样多吗?

四、课堂小结、全面反思

关于本教案的常见问题

Q：2.认识几分之几教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.认识几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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