资料摘要
《大象的耳朵》教学设计教学目标:1.正确认读书写本课生字。2.朗读课文,读好文中的问句。3.理解课文内容,说说大象是怎么改变的。4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是教学重难点:读好文中的问句。结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”教学准备:课件教学过程:一、谈话导入孩子们,看大屏幕,简老师给大
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- 2023-01-04 20:33:51
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19 大象的耳朵教学目标设计
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学目标设计
正文
《大象的耳朵》教学设计教学目标:
1.正确认读书写本课生字。
2.朗读课文,读好文中的问句。
3.理解课文内容,说说大象是怎么改变的。
4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是教学重难点:
读好文中的问句。
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
孩子们,看大屏幕,简老师给大家带谁来啦?( 的意思。
的意思。我”
出示词语卡片:
大象)生念出来。
师:你们见过大象吗?能说说它的样子吗?
师根据生的回答评价。
(生可能回答:大象的鼻子长长的,能卷起东西;大象的身体很庞大,像一堵墙;大象的腿粗粗的,像四根大柱子;大象的耳朵大大的,像一把大扇子。)
今天,我们就一起来看看围绕着大象的耳朵发生的一个故事, (板书)齐读课题。
二、学习生字词
师:孩子们,你们预习了课文,对吗?看看这些生字宝宝你认识吗?
课件出示本课生字,认读。
(一读给同桌听,二开火车认读)
似耷咦竿竖舞痛烦扇
指导读好多音字、生词
似(shì)的相似(s ì)
扇(shàn)子扇(shān)风
耷拉竖着
头痛心烦
竹竿跳舞
三、课文学习
师:孩子们预习得真不错,现在把这些生字词宝宝送到课文里,你还认识他们吗?请大家自由轻声朗读课文,想想课文围绕大象的耳朵写了什么事?
指名说课文内容,评价,(可以指名2-3个孩子说说)引导说完整教师板书:耷拉着——竖起来——放下来
人家是人家,我是我
大象耳朵开始什么样子的?读第一自然段。评价引导读出大象耳朵大,理解什么是耷拉?做做动作。
大象耷拉着大耳朵散步时,遇见了哪些小动物?请在文中圈出来
他们说了些什么?
出示几个小动物的话,小动物说这话时会是什么语气?指导读好问话
小鹿、小马、小老鼠他们又会怎么说?这些小动物为什么会这样认为呢?(其他小动物这样认为是因为大象的耳朵跟他们的不一样,他们的耳朵是竖着的,而大象的耳朵是耷拉着的。)大象听了他们的话,心里不安起来,自言自语地说,什么叫自言自语?谁来扮演大象,自言自语地说。指导读好大象自言自语的话。
大象决定把自己的耳朵竖起来,怎么才能把耳朵竖起来呢?大象怎么做的?这么做后有什么后果?从书中找出来用波浪线勾起来,读一读。
大象觉得自己耳朵竖起来后好难受,于是他把耳朵放了下来,这下怎么样啦?
读到这里,你明白什么啦?
大象明白什么啦?人家是人家,我是我。
这句话什么意思?
(适合自己的才是最好的。不能别人说什么自己就信什么,要根据自己的情况来看。要顺其自然)
四、书写生字
指导书写“扇”“痛”“遇”
出示这几个字,说说发现了什么?(半包围结构的字,包围部分的撇或捺要写舒展)
书写时要注意什么?
教师范写,学生练习,展示评价。
五、总结
孩子们,我们今天学***象的耳朵》,明白了适合自己的才是最合适的,不能别人说什么我们就信什么,要根据自己的情况来看,要顺其自然。下节课,我们进一步熟悉课文,一起演一演这个故事,好吗?
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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