第十章　极地地区教学实录

第十章

《极地地区》教学设计

十堰市第二中学

李泽

【教学目标】

（一）知识与技能目标

1、运用地图说出极地地区的位置和范围。

2、运用相关图片和资料，理解掌握极地地区的独特自然环境。

（二）过程与方法目标

培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。通过自主学习、小组合作，培养学生合作意识和团队精神。

（三）情感、态度和价值观目标

通过认识极地地区，初步形成求真务实的科学态度；提高环境保护的意识；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。

【学情分析】

通过近一个学期对世界区域地理的学习，七年级学生已经基本掌握了学习区域地理的一般方法，知道了从地理位置、自然环境、人文环境等方面认识一个区域。但之前学习和了解的多是拥有常住人口的国家和地区，对于地理位置特别、自然环境特殊、人烟稀少的极地地区却知之甚少。但是，七年级学生的好奇心和求知欲很强，对于神秘的极地地区保持着浓厚的探索兴趣。

【教材分析】

本节知识是人教版教材第十章《极地地区》，这是世界地理最后一章，也是世界地理分区中一个“相对独立”的区域。

教材从三个方面，重点以南极地区为例，以南极地区和北极地区进行对比学习，结合图示、图片、阅读材料、课堂活动等方面，从地理位置、自然环境、科学考察、环境保护四个方面展开学习，启发学生思考南北两极地区的异同，探索原因。其中第一部分地理位置和范围，第二部分自然环境的特殊性介绍了极地地区的特殊性；第三部分科学考察的宝地和第四部分极地地区的环境保护则阐述了在两极地区开展科学考察和加强环境保护的原因。教材这样安排符合知识点的层次特点，也符合学生的认知规律。

【重点难点】

重点:两极地区的位置、自然环境。

难点:在极地地图上，识别周边大洲大洋。

【教学工具】多媒体、希沃白板、希沃授课助手、视频、地图等资源。

【教学方法】自主学习、小组合作、对比分析、问题引导。

第1课时

【教学过程】

课前导入：观看视频《极光》，请问这是什么景象呢？那么哪里才能看到如此壮丽的景象？今天我们就一起走进这个神秘的地方——极地地区。除了极光以外，极地地区还有什么特别的景观呢？我们一起来欣赏一组图片。

新课讲授：我们刚刚看到的视频和图片都是极地地区的特殊景观，那么极地地区到底在哪里呢？

（一）自主学习——寻找极地

首先，我们要知道的是极地地区包含了南极地区和北极地区。下面我们就一起先来找找南极地区在哪里。请同学们观察希沃白板上的地球三维图形，结合教材92页，完成导学案自主学习中南极地区的“位置与范围”部分，一会儿请小组代表为大家讲解。

纬度位置

位置与范围

海陆分布

经度位置

南极地区

南极圈以南

跨360°

以南极洲为中心，包括周边的海域

北极地区

以北

跨 °

以 为中心，包括 。

请学生作答，教师在三维地图上演板补充。

提问：南极地区指的就是南极洲吗？南极地区和南极是一样的吗？

区分南极地区、南极洲和南极三者之间的差别。

下面，我们同样的方法找一找北极地区在哪儿，结合三维地图和教材，完成导学案北极地区的“位置与范围”部分，一会儿请小组代表上台为大家演板讲解。

纬度位置

位置与范围

海陆分布

经度位置

南极地区

南极圈以南

跨360°

以南极洲为中心，包括周边的海域

北极地区

北极圈以北

跨360°

以北冰洋为中心，包括周边亚、欧、北美三洲部分地区

请学生上台讲解，在图中指出北极圈，圈出北极地区的范围，区分北极地区、北冰洋和北极，找到周围亚、欧、北美三洲的陆地部分。

对学生的表现作出评价，及时补充讲解。

设疑：南极地区和北极地区的海陆分布状况不同，会对它们的自然环境带来怎样的影响呢？我们先把这个疑问埋在心里，看看一会儿能不能找到答案。

过渡：了解了极地地区的位置之后，咱们才总算揭开了它神秘面纱的一角，那么极地地区为什么至今少有人涉足呢？让我们看看下面两个小动物之间的对话，来找找原因吧！

（二）小组合作——揭开极地面纱

PPT展示企鹅和北极熊的两段对话（教材图10.3、图10.4）。

企鹅说：“我有流线型的躯体。你看我像不像身穿白衬衣、黑燕尾服的绅士？我经常站立，所以，前肢已经退化成游泳的鳍状肢。为了抵御严寒，我皮肤下有厚厚的脂肪保护层。”

北极好朋友北极熊发来电报：“我住在寒冷的北极地区。我的体长有3米多，体重达300千克。我的毛皮防水，皮下脂肪又厚，所以特别不怕冷。”

结合教材93-95页，小组之间合作讨论，完成导学案“特殊自然环境”部分。

自然景观

年平均气温

特殊自然环境

年降水量

年平均风速

代表动物

气候特点

南极地区

北极地区

利用希沃授课助手，传图展示学生导学案，对其进行点评、补充讲解。

提问：通过对比发现，南极地区和北极地区相比，哪个区域环境更恶劣？为什么？

学法指导：可以从海陆位置、地形因素和冰雪反射的角度进行分析。

PPT展示讲解：

海陆因素：北极地区中心以海洋为主，南极地区中心以陆地为主，导致两地区气温差异大。

地形因素：南极大陆海拔很高，海拔越高气温越低，导致南极地区比北极地区更冷。

冰雪反射：南极地区冰雪覆盖厚，反射阳光强，到达地面的光照少，所以更加严寒。

过渡：即使是如此恶劣的环境，也依然阻挡不了人类对极地地区的探索热情。20世纪20年代以来，许多国家都先后派出科考船或科考队到极地地区进行考察，并且，近些年极地旅游也逐渐开始盛行。

（三）思维拓展——极地探险

下面，也让咱们赶一赶这股热潮，来一次极地探险吧！

我国两艘科考船欲从上海出发，分别前往南极地区和北极地区进行探索，若你是其中一艘科考船上的成员，出发前将要做出哪些准备？结合所学知识，完成导学案思维拓展部分的探究题目。请两位同学上台来写一写，其他同学自己写在学案上。

考察时间

南极地区

北极地区

沿途气温变化

沿途所经大洋

所带生活装备

教师点评、补充讲解。

结束语：今天我们一起揭开了极地地区的神秘面纱，各小组之间齐心协力、合作探究，学习了极地地区的位置、范围和特殊自然环境。那么为什么要对极地地区不断探索，在探索的过程中又要注意些什么呢，我们下节课再共同学习。

下面请大家结合今天所学的知识，完成学案“即时巩固”部分。

【即时巩固】

1.关于北极地区的叙述，正确的是( ) A.北极地区是指北纬90°的地区 B.北极地区主要位于北极圈以北

C.北冰洋的小部分属于北极地区 D.北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地[来

2.南极大陆是一个冰雪世界。在下列气候资料图中，与南极洲相符合的是( )

3.我国一艘科学考察船在南极地区乔治王岛(长城站)按地球自转方向绕南极洲海域航行一周，它所经过的大洋顺序依次为( )

A.太平洋→大西洋→印度洋 B.太平洋→印度洋→大西洋

C.大西洋→印度洋→太平洋 D.太平洋→大西洋→北冰洋

4.我国南极科学考察站的建站时间都选择在1月至2月的主要原因是( ) A.此时是南极的暖季，白昼长

B.此时南极最为寒冷，冰层坚硬，地基牢固

C.此时南极冰雪全部融化，地面裸露，方便选址

D.此时南极出现极夜现象，风雪小

5.下列关于两极地区的叙述正确的是( ) A.有“白色沙漠”和“风库”之称的是北极

B.北极地区的降水量普遍比南极地区高得多

C.南极地区生活着大量的海豹、海狮和北极熊等动物

D.南极地区与北极地区一样,都有永久性居民