货币的基本功能教案和学案内容

广东番禺中学 2020届高考政治一轮复习 教学设计

《揭开货币神秘的面纱》教学设计

广东番禺中学

鲁俊茹

一、教学背景与复习理念

1、教学背景：这是一堂高中政治课，而且还是一堂高三政治一轮复习课，这样的课能否让学生改变对政治的刻板印象而体验到幸福感，我相信只要教师做到定位准确、精心准备、用心设计、联系实际、规范训练，讲求实效，即使是高三的复习课也同样能让学生因知识获得、情感体验和能力提升而感到幸福。

2、复习理念：美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进地学习，提高学习者正在学习中的理解、转化和迁移能力。”全国卷高考题常常以问题的形式呈现，因此，高三政治复习课要以问题为导向，通过问题实施复习，将知识化成问题，将生活融于问题，用回答问题来提升能力。

二、教材分析

“揭开货币的神秘面纱”是高中思想政治《经济生活》必修1第一单元“生活与消费”中的第一课“神奇的货币”的第一框的内容。本框主要阐述商品的含义及其基本属性，货币的产生及本质、货币的职能等马克思主义货币理论的基础知识，同时讲解纸币、货币的供应量、通货膨胀和通货紧缩等方面的知识。

课程标准对本课的基本要求是：分析货币在商品交换中的作用及基本职能。本课从学生生活体验中最常见的“钱”入手，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养科学精神的重要环节；其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。从消费切入经济生活，然后依次分析生产、分配。掌握本课基本理论知识是学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活，正确认识经济现象提供有效的理论武器。

三、学情分析

本课学习的内容“货币”是学生比较熟悉的内容，贴近学生生活，学生有较多的用货币消费的生活经验，学生对自己熟悉的生活内容会有较高的学习兴趣，这些都是优势。但是，学生缺乏货币的理论知识，对于国家的货币政策了解较少，

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有个别学生可能存在拜金主义思想，这对教学会有一定的影响。

基于学生的实际，为避免这些问题的产生，我思考从学生的生活经验出发，选取学生所熟知的事例，让学生在课堂的合作探究中能真正理解什么是商品，同时通过角色扮演体会货币是怎样产生的。

四、教学目标

1、知识目标

识记商品的含义，理解商品的两大基本属性，了解货币产生的历史脉络，把握货币的本质是一般等价物，理解货币的基本职能，为学生学习并理解更深层次的经济学理论奠定基础。

2、能力目标

（1）通过“换课”的模拟形式让学生自主讨论、合作交流，提高学生透过现象认识货币本质的能力，并培养学生的合作意识，提高公共参与的能力；

（2）通过活动，使学生认清货币的本质，理性对待货币，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观及金钱观；

（3）通过讨论使学生理解货币供应量的标准及其影响，以培养学生的科学精神和法治意识。

3、情感、态度、价值观目标

使学生在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；让学生正确的认识货币的本质，从而树立科学的金钱观和价值观。

五、教学重难点解读

（一）教学重点：1、商品是马克思主义政治经济学最基本的概念，是理解货币的起点与重要基础，具有较强的理论性，是全课最基本的内容，学生在理解商品的概念上具有一定的理论难度。2、货币的本质是一般等价物，只有理解了货币的本质，才能进一步理解商品和价值规律的含义，使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。3、纸币，掌握关于纸币的知识对于更好地理解货币及其本质具有重要作用。

（二）教学难点：1、商品的基本属性；商品的两大属性及其相互关系比较抽象，理论性强，对于高中的学生来说难度系数比较大；2、货币的基本职能。

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六、教学过程

教学环节

课堂导入

考点展示

展示高考考点，引导学生以考点为线索，逐一攻破，不留知识盲点

教师活动

引导学生齐读PPT内容

齐读相关内容

观看PPT或者导学案，从宏观上把握本框题的主要考点。

1、参与“砸金蛋”活动；

2、思考并回答什么是商品。

学生活动

设计意图

通过齐读，振奋学生的精神，将学生的注意力集中到课堂上来。

通过考点展示，引导学生明确考试方向，做到有的放矢。

通过创设“砸金蛋”活动，一方面活跃课

堂气氛，调动学生学考点突破一

展示探究活动习兴趣，另一方面让（探究活动+知识一，邀请五位同学学生在活动中自主思梳理+教师总结）

起来“砸金蛋”

考什么是商品，从而达到教学目标。

1、提问：人们为1、回答问题并思关于商品的基本什么要买白菜？

考什么是商品的属性问题，理论性较考点突破一

2、展示考点一：使用价值和价值。

强，学生理解起来有（探究活动+知识商品的基本属性

2、思考两商品为一定的困难，借助生梳理+教师总结）

3、展示三个问题

什么需要交换、为活中最常见的事例，

什么能够交换及深入浅出，帮助学生为什么能够交换理解抽象的概念。

成功。

通过“感悟高考”，考点突破一

1、展示“2018年让学生感知高考的难（感悟高考+跟踪全国卷3”；

度和考点所在，同时训练）

2、展示跟踪训练

限时训练

进一步巩固所复习的知识点，达到学以致用的目的。

1、以前后四人为通过活动让学生考点突破二

1、展示探究活动一小组，在小组内感受物物交换的过（探究活动+知识二：我来当“换客”

部进行商品交换，程，同时理解随着商梳理+教师总结）

模拟物物交换，最品经济的发展，物物后分小组汇报结交换的局限性从而理果。

解货币产生的必然性以及货币的本质。

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考点突破二

（感悟高考）

展示“2009年广

东卷1”；

限时训练

1、展示“红包之旅”；

2、展示货币的基本职能；

考点突破三

（探究活动+知识梳理+教师总结）

通过“感悟高考”，让学生感知高考的难度和考点所在，同时进一步巩固所复习的知识点，达到学以致用的目的。

通过利用学生熟知的微信红包，以“红包之旅”的方式带领大家复习货币的职能相关知识，坚持使教学贴近生活，贴近学生，充分调动学生学习的积极性，增强复习课的吸引力。

通过“感悟高考”，让学生感知高考的难度和考点所在，同时进一步巩固所复习的知识点，达到学以致用的目的。

虽然学生几乎每天都要接触人民币，但对有关纸币的相关理论知识知之甚少，这部分的知识理论性强，以教师讲解为主。

考点突破三

（感悟高考）

展示“2017年新

课标”

限时训练

考点突破四

（探究活动+知识梳理+教师总结）

1、展示新中国成

立以来的五套人民币，引导学生仔细观察，引出纸币的含义；

2、梳理纸币的产生、优点和含义；

七、板书设计

价值尺度

流通手段

价 值

基本 职能

含义

商品

货币 纸币 电子货币

其

它 职

能

使

用

价

值

支贮世 付藏界

手手货段段币

八、教学反思

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