*五、人和教学设计第二课时

《人和》教学设计

教学目标

1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想。

2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵。

3、讨论学习选文的论辩技巧。

4、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。

教学重点

理解文章的中心论点，理清文章的论证思路及结构。

教学难点

通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

教法教具

诵读法、语言品析法、合作探究法

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

礼乐的奏鸣，传播着东方“以和为贵”的思想；悠扬的驼铃，开启了几千年东西交往的序章；远方的吟诵，回想着远隔千山万水的思想的碰撞；海浪的波涛，连接起曾经互不相通的孤岛。各美其美、美美与共，和而不同、方为大同。中华民族是最讲究“和”的民族，孟

子是我国古代最看重“人和”的思想家之一，孟子所说的“人和”又是什么意思？这节课我们且听孟子对“人和”的阐述。

二、文本探究

过渡语：这篇文章共四则，孟子是怎样提出“人和”的？

（一）第一则：得道多助，失道寡助

1、全班朗读。

2、本文的中心论点是什么？

明确：天时不如地利，地利不如人和。

3、作者是怎样进行论证的？

明确：以守城为例，层层论证。

4、孟子得出的结论是什么？

明确：得道多助，失道寡助。

“人和”的最高境界，天下顺之。

（二）第二则：以其存心

过渡语：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

1、男生朗读。

2、一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

明确：“以其存心”“以仁存心，以礼存心”

“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。

2、如果有了例外，君子面对这种例外，要怎么做？

明确：自反——反省自己

除此之外，还要做到“自忧”。

（三）第三则：反诸求己

过渡语：孟子认为自己持身端正，天下都会归向他，那么，持身端正的关键是什么？

1、女生朗读。

2、持身端正的关键是什么？

明确：反诸求己。

（四）第四则：推恩

过渡语：作为统治者，都希望“天下顺之”，君王怎样才能做到“人和”呢？

1、全班朗读。

2、君王要如何做到“人和”？

明确：“推恩”

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”

具体措施：发政施仁，制民之产

治礼义，“驱而之善”

3、孟子所描绘的齐国的未来是什么样子的？

明确：“五亩之宅…”

（五）孟子的论辩说理有何技巧？

明确：(1)层层论证。

（2）对比论证。

（3）运用排比，增强气势，有一气呵成之感。

（4）运用描写，使论据充分、具体，令人信服。

三、合作探究

结合这节课的内容，联系学习和生活体验，谈谈你对“人和”的理解。

四、课文小结

人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中华民族是最讲究和的民族。“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。

今天，我们从学习中了解了孟子对社会人生问题的思考，找到了立身处世的借鉴——“反求诸己”、“推己及人”，让我们在生活中去使用这两种处世之道，营造一个和睦团结的班，创造一个和乐美满的未来。 五、布置作业

完成本节课的《同步作业》。

板书设计

人 和

得道多助，失道寡助

以仁、礼存心

反诸求己

推恩