《堂吉诃德》ppt配套的教学设计及说课稿

学科

课题

高中语文

教材名称

语文

年级

高三

教材出版社

学期

人民教育出版社

第一学期

《堂吉诃德》

1.

课前完成《堂吉诃德》的阅读，结合阅读反馈表一、二，能够口述小说情节，并谈一谈自己的阅读体会。

2.

小组合作探究，结合阅读反馈表三，用3个词概括堂吉诃德人物教学目标

形象特征，并谈一谈自己对于这一人物形象的理解。

3.

小组合作探究，结合阅读反馈表四，针对小说内容提出1~3个问题，并在小组同学的帮助下解决这些问题。

重难点

利用阅读反馈表，自主思考与小组合作探究相结合，完成对小说情节的梳理、人物形象的把握，从而进一步提高阅读能力。

教学方法

讲授法，任务驱动法，自主学习法，讨论法

教学资源

多媒体设备，PPT，黑板，教科书，阅读反馈表

教学方法

“To be, or not to be.That is the question.”“生存还是毁灭，这是一个问题。”这句话大家并不陌生，出自莎翁笔下的忧郁王子——哈姆莱特之口。哈姆莱特的悲剧与他优柔寡断的性格不无关系。今天我们所要接触的故事主人公，和这个犹豫不决的怀疑者完全相反，是一个不折不扣的行动派。他就是——堂吉诃德。

1.

塞万提斯

文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人，是“西班牙的文豪”（鲁迅语）。1547年9月29日出生，1616年4月23日在马德里逝世。他被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家。他的创作突破了前人的局限，在反映现实和塑造形象方面另辟蹊径，对欧洲现实主义长篇小说的发展具有开拓性的意义。评论家们称他的小说《堂吉诃德》是文学史上的第一部现代小说，同时也是世界文学的瑰宝之一。

2.《堂吉诃德》

《唐·吉诃德》（又译作《堂吉诃德》《堂·吉诃德》等）是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的长篇反骑士小说。故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（唐·吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉曼恰”（德·拉曼恰地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。

小说一出版就轰动了全西班牙，它无论在反映现实的深度和广度上，还是在塑造人物的典型上，都比欧洲在此前发表的小说进了一大导入

作家作品介绍

步。对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成了世界文学宝库的一块瑰宝。

西班牙人常以《堂吉诃德》而自豪：我们的民族即使什么也没有，但我们有《堂吉诃德》。

1.

学生利用阅读课完成《堂吉诃德》的整本书阅读，完成阅读反馈表一。上课时，请同学分享。

明确：这一活动的目的在于检查学生的阅读情况。

情节探究

2.请学生完成阅读反馈表二，谈一谈全书中自己最感兴趣的情节。

明确：预计学生选择的感兴趣的故事情节是堂吉诃德三次冒险出巡的经历。完成这一活动，可以检验学生在阅读过程中是否进行了思考，是否进行了有效阅读。在完成反馈表之后，请学生在全班同学前谈一谈自己最感兴趣的情节，也是为了锻炼学生的表达能力。通过同学之间的阅读交流，可以增进、提高学生对文本的认知。

小组合作探究，完成阅读反馈表三，对故事主人公堂吉诃德的性格、品格进行分析，找3个词形容堂吉诃德，并说说你为什么喜欢或不喜欢他。

人物分析

明确：这一活动的设计，目的在于鉴赏堂吉诃德这一主人公形象。要求学生选三个词对堂吉诃德的性格进行概括，既是检测学生对堂吉诃德这一人物形象的把握程度，也是考察学生的概括能力。关于是否喜欢这一人物形象的讨论，实际也是检查学生对于人物形象甚至是“骑士精神”的理解与把握。

课后探究：小组合作，完成阅读反馈表四。

关于《堂吉诃德》，你还有哪些疑问？小组合作交流之后，是否能解决这些问题？

自主探究

作业布置

明确：这一活动是对学生的批判性思维进行训练，没有固定答案。学生认真阅读完《堂吉诃德》之后，还需要进一步的思考，最好能够发现问题，提出问题。通过自己进一步的探索，以及小组其他同学的帮助，尽可能解决这些问题。掌握这样的学习方法以后，我相信，每个学生都能获益颇多，阅读效率也会有所提高。

设计反思

本节课利用自主设计的四个阅读反馈表，组织小组活动，引导学生对文本进行探究。初心是希望培养学生自主学习、自主阅读的能力，但是毕竟是设想，在实践过程中，很有可能出现各种情况，需要根据实际情况灵活处理。另外，整个活动设计过程中的阅读反馈表目前是由本人自己设计的，在实际教学中，可以让学生参与设计，提高学生课堂参与度。