正视发展挑战ppt配套的教学设计及说课稿

课题

主备

单位

正视发展挑战

东戴河新区实验学校

课型

教师

新授课

李丹

课时

负责

领导

1 邵艳杰

情感态度价值观：

通过学习使学生感受到人口、资源、环境问题，不仅是我国存在的问题，也是世界性问题，引导学生从世界的角度看中国，培养学生的开放的意识和胸怀。

教学

能力：通过引导学生用课本知识分析数据，提高学生的自学能力、分析归纳能力。

目标

知识：识记我国人口、资源、环境的特点或者现状；了解我国人口、资源、环境问题对经济社会和人民生活带来的影响；知道我国人口政策以及变化。

教学重点

发展中的人口问题

教学难点

资源环境面临危机

核心问题

对于生育政策的调整有怎样的认识

教学方法

自主探究法、合作交流法、讲授法

教学

环节

教学活动

学生活动

课前汇报

回答问题

自学教材，整体

培养学生整体感知教材的能力。

设计意图

激发兴趣

预留

观看视频（公益广告）

汇报

问题出示

自主

探究

我国的人口国情；我国为什么要长期坚持计划生育基本国策；我国为什么要调整计划生育政策？

同桌阅读教材自主学习。提示：详细阅读教材p75-77，结合思维导图，在课本中找到问题的答案并用笔划出来，感知教材，梳理圈出一些关键词。

思路，对问题的认知有初步的认识。

交流

1.教师组织学生观察图片，把所得到的观点自述表达。

学生观图

完善

分析得出世界人口现状。

得出结论

2.从世界看中国

观看图片，教师加以引导，分析得出我国人口国情。

学生观察思维导图中评析中国人口国情，运用教师提供的材料，分析结论。

3.中国是人口最多的国家，最多体现在哪些方面？

交流完善中国人口之最体现在哪些方面？可分为基本特点和新的特点。

学生汇报这一问题，教师进行板书。

学生拿出思维导图找到其中见证中国人口新特点，三幅图片体现了哪些特点？

教师出示图片，已抢答的形式回答。

4.教师和学生共同分析这些新的特点会带来的影响，通过分析这些影响从而可以看出人口问题中的三个根本不会变，决定了人口问题中的三性问题，从而找出解决问题的办法，实行计划生育。

教师提出计划生育的目的，从目的出发，分析得出计划生育的意义。

教师引导学生阅读思维导图中解读计划生育的材料

阅读思维导图中调整计划生育的材料，引导学生分析生育政策调整的原因，调整的内容。

学生思考

回答问题。

阅读材料。得出结论。

汇报特点。

看图回答问题。

师生合作，认识影响，分析培养学生观察力，运用处理教材的能力以及开放的意识。

加深对中国人口国情的认识。

初步认识人口的特点。

理解人口特点。

调动积极性的同时可以处理教学中的难点。认识社会问题。

为找出计划生育的国策的制定。

制定依据做好铺

垫。

学生得出结论

学会运用“问题-办

阅读材料回答问题。

从中得到的体会。

法-从问题看效果”的方法。

学会运用教材知识处理问题，理解材料。

通过材料，理解认识生育政策的调整。

点拨

深入

生育政策的制定和调整有怎样的认识？

学生思考并回答。

提高对政策调整的整体认知能力。

拓展

展示知识脉络，共同梳理。

反思

进行反思，提出问题。

明确知识体系。

（2017·齐齐哈尔）我国的养老社会服务，亟待来一

基础

1、训练

场供给改革。这体现了我国（

）的特点。

A．人口基数大

B．人口老龄化加剧

D．人口素质偏低

C．男女性别比失衡

加深对选择题的辨析能力。

2、（2017·西宁）下列关于“全面二孩”政策的认识正

确的是（

）

A．表明计划生育基本国策已经过时

B．它将从根本上解决我国严峻的人口问题

C．有利于促进人口均衡发展

D．人口老龄化问题将得到彻底解决

延展

1949鼓励生育-1954支持节育-1979-1984年严格执行一

提升

孩化-80年代中后期农村一胎为女孩可生二胎-2013年12

月单独二孩-2016年1月全年二孩

（1）你认为不同时期我国制定人口政策的依据

（2）实行全面二孩政策有何现实意义？

（3）从严格一孩化到全面二孩，你对人口生育政策的演变有何认识？

强化对本课的理解和认识。

不会根本改变

板

人口国情：最多

（教、医、住）

大

资源

压力

内容

书 不变

制定

调整

基特

偏低

环境

计划生育

趋缓、率低

劳动力

设

加剧、失衡

养老

不变

计

新特

不均衡

家庭幸福

原因

独生子女

反

思

升

华