尊重他人教案2

《尊重他人》教学设计

人教

2011课标版八年级道德与法治上册第二单元第四课社会生活讲道德第一框

备课教师

吴素娥

执教教师

吴素娥

吴建华 新授

40分钟

八年级

单 位

湖南省凤凰县禾库九年制学校

指导教师

课 题

课 时

所属学科

尊重他人

一课时

初中道德与法治

课型

授课时间

适用年级

教材分析：

本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法。最后，通过“拓展空间”引导学生思考：除了尊重他人，我们还应该尊重大自然等。

教学目标：

知识与能力目标：

1．知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。

2．了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人、换位思考、欣赏他人；。

3．培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力、做到尊重他人。

过程与方法

4．通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

5．情感态度价值观：

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

教学重点：

尊重他人的原因及做法。

教学难点：

尊重他人的做法。

课前准备：

1．教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件：练习卡。

2．学生准备：预习教材，搜集尊重他人的典型事例。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，当你辛辛苦苦把地扫干净时，如果有人随手乱扔垃圾，你有何感受呢？

（学生回答略）

师：这就是我们这节课所要学习的内容《尊重他人》。

二、新课讲授

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(一)尊重他人的含义及重要性

（展示材料1）

师：请同学们结合这两幅情景图，谈谈自己的感受。

学生发言

小结：与对手握手是尊重对方，随手乱丢垃圾是不尊重他人劳动的表现。不同的表现给人的感觉是不一样的。

师：自学教材P32---36的内容，思考：

1.什么是尊重？

2.为什么要尊重他人？

3.如何尊重他人

？

师：通过刚才的自学，谁来说说什么是尊重?

学生发言

引导小结：尊重即尊敬、重视。尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内存修养的外在表现，我们应该尊重他人的人格、权利等。

（展示材料2）

思考：

1.你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。

2.有人说“尊重比帮助更重要”，你认同这个观点吗？说说你的理由。

学生发言

相机引导：

1.我赞同第三位学生的观点，例如：……

2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

引导小结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

(展示材料3) 某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。

读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重，

读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。

思考：你如何看待以上观点？

引导小结：图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。因此读者甲和丙的观点是对的。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

(二)尊重他人的做法

情境一：小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发

这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，这时，几个提前约好的

同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

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情境三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴

趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

小组内先讨论再派代表发言。

教师相机引导：

情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师引导小结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考

(展示材料5) 放学路上，有同学问“什么样的人值得尊重？”同行的几个同学纷纷发表看法。

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的看法吗？说说理由。

教师相机引导：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

教师引导小结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

(三)尊重的深层含义

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

(展示材料6) 教师引导小结：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊-

重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

四、课后作业（评测练习卡）

五、板书设计

尊重他人

1．什么是尊重

2．为什么要尊重他人？

3．如何尊重他人？

六、教学反思

本节课围绕“为什么要尊重他人”和“怎样尊重他人”进行教学。通过设置自己扫地被他人随手乱扔垃圾引入新课

，因为经常发生在学生身边事，学生回答时也比较积极，知道乱扔垃圾除了不尊重他人，更是一个人自身修养好与不好的外在表现，引入新课这一环节比较成功。在新课讲解中，比较成功的是探究与分享（三），没有任何的引导，学生能够很好的把握三个情境中，每个情境双方的正确做法，如情境一：小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。思考：如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。学生说出的理由是站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。感觉不足的是探究与分享(一）学生甲：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感受很好。学生乙：只有他人尊重我，我才会尊重他人。学生丙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。学生丁：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。思考：1、你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。2、有人说“尊重比帮助更重要”，你认同这个观点吗？说说你的理由。在举例说明支持的观点时，引导不够好，利用课后作业进一步巩固新知。

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