基本政治制度公开课教案

课题

5.3《基本政治制度》复习课

知识目标：基本了解我国基本政治制度的组成、内容和意义；

能力目标：结合生活实际，主动关心国家事务，提高参与政治生活的能力；

情感、态度与价值观目标：增强社会责任感，树立制度自信。

重点：重温基本政治制度的内容，理清知识逻辑框架

难点：掌握并记忆各基本政治制度的意义

一、复习旧知

【展示PPT“基本政治制度”】

生：默写《基本政治制度》的内容。

（板书）5.3基本政治制度

二、讲授课程

师：我们已经完成了对本册书的学习，对各课的知识有所了解和掌握。这节课我们一起来回顾一下第五课第三框《基本政治制度》的内容。每个知识点就像一颗糖葫芦一样，我们这节课的任务就是把这一颗颗糖葫芦穿成一串。最好的办法就是运用思维导图的方式，因此老师制作了一个简易版的思维导图，【展示PPT“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”】这个导图关于《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》。一边看导图，一边回顾一下知识点吧。

师：把书本盖上的话，有没有同学可以回答出PPT上的问题呢？【展示PPT“党的性质、宗旨、地位、执政方式、基本方针、政协”】

（注意：每个问题提问出来后，留有些许时间给学生思考回答，若无法回答出来给予一定提示或者让学生从书中找到该知识点。）

生：回答上述问题。

师：【展示PPT“共产党与民主党派之间的关系”】在这一制度中，我们要重点把握共产党与民主党派之间的关系。在政治上，共产党领导民主党派。组织上，它们是相互独立的。法律上，它们的地位平等。监督方面，它们是互相监督的。同学们知道为什么它们是互相监督的吗？

生：16字方针里有写到“互相监督，荣辱与共”。

师：如果要用一个词语来形容共产党与民主党派的关系，你会用什么词？

生：朋友。

师：在我国，共产党是执政党，民主党派是参政党，而是是通力合作的友党关系，是共同致力于社会主义事业的亲密友党。老师已经为你们展示了政党制度的思维导图，接下来就是你们的show time 了，【展示PPT“请同学们合作设计思维导图”】这一课还剩下两个制度——《民族区域自治制度》和《基层群众自治制度》。今天我们的座位安排，把班级分成了几条村，每条村村代表的抽屉里都会有一张白纸。把你们作画的材料拿出来，开始你们的表演。老师给你们一个小提醒哦，要提取关键词。我们背书记忆的时候也一样，把关键词抓住了，背书就简单多了。

生：讨论作画。

教学目标

教材分析

教学过程

布置作业

师参与学生讨论，并给予一定指导。在学生作画的同时，可展示其他班级的优秀作品。（板书）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

师：展示各村的作品，并给予肯定评价。选其中两个具有代表性的思维导图，简要回顾知识点。

师：关于这两个制度，老师准备了两个难题来难倒你们，首先来看看《民族区域自治制度》的难题。

【展示PPT“民族区域自治制度需要接受中央的领导吗？”】

学生讨论并给予答案：要。

师：我们国家实行民主集中制，地方要服从中央。民族区域是地方，因此要坚持国家统一领导。再来看看《基层群众自治制度》。基层群众自治制度主要讲居委会和村委会的知识，这里有篇报道，思考一下健身居民应该找谁处理？

【展示PPT“南水某一小区报道”】

师：当公民权利受到侵害时，我们可以通过四种途径来维权。

生：协商、调解、仲裁和诉讼。

师：在这一案例中，健身居民应该怎样维权呢？

生：可以找居委会。因为居委会设立了人民调解委员会，调解民间纠纷，协助维护社会治安。

师：居委会和村委会除了可以帮助人们解决纠纷外，还经常为居民或者村民举办活动，比如前段时间黄老师跟我说南水居委会为居民举办了一次免费体检活动。居委会还会为老人家提供休闲娱乐区，给他们下下棋，聊聊天。等老师七老八十，你们也五六十的时候，记得来居委会跟我聊聊天，下下棋。

师：本节课我们重温了基本政治制度的知识点，并把它们用思维导图的方式串联起来。老师根据本课的重点难点挑选了几道题目，大家独立完成。课堂“5+1”，做5道选择题和1道简答题。

生：独立完成题目。

学生自主回答，教师即时点评，并指出易错点。

三、课堂小结

【展示PPT“小结”】第五课是关于我国的一些制度，老师帮大家做了一个图来整合一下。基本制度——社会主义制度，基本经济制度——公有制为主体，多种所有制经济共同发展，根本政治制度——人民代表大会制度，基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。课后也要加深记忆。

完成复习试卷课后“5+1”

补充完成思维导图

5.3 基本政治制度

一、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

二、民族区域自治制度

三、基层群众自治制度

板书设计

教学反思

教师是学生的引路人。本次教学活动以思维导图带动学生思考，围绕“基本政治制度”引出相关“难题”，调动学生的学习积极性和学习兴趣。通过制作思维导图，很好地让学生主动了解我国基本政治制度的相关内容，加深记忆。另外，通过循序渐进的提问，让学生有充分的思考和讨论空间，逐步认识到我国各项基本政治制度的优越性。在认识我国基本政治制度的基础上，能够积极主动参与政治生活，增强社会责任感，树立制度自信。