遵守规则ppt课件教学实录

《遵守社会规则》课例报告

秦皇岛市第十五中学 邸丽颖

一、教材分析

文科综合《考试说明》中强调，考试严格依据课程标准，科学的考查基础知识和基本技能，坚持以能力立意，以教育价值立意的命题理念，强调与生活实际的联系，特别是要结合社会生活实际和学生生活实际，引导学生关注社会，关注生活，关注未来。因此中考在即，我设计了本节课《遵守社会规则》，选取了具有正面教育功能和积极的价值取向的试题素材，意在以学生所学知识内容为依托，以社会生活现象和事实为载体，注重提高学生的学科知识的整体把握程度，从材料中获取知识，提炼观点的能力，以及运用处理信息的方法和技能，多角度综合分析、解决问题的能力和探究能力。

二、学情分析

随着初中课程改革的不断深化，初中思想品德的问题设计方式也发生了很大变化。材料越来越新颖，可读性越来越强，设问方式也更加灵活多样，这一变化让很多学生不知所措。其实，在思想品德考试中，材料分析题是以社会热点、生活热点、时事背景为材料设计问题。既贴近学生实际，又问题开放、鼓励创新，因而更有利于考查学生的综合能力、实践能力和创新思维能力。此类题目要求学生运用所学知识对材料内容展开分析，这类题并不局限于某个点，其所涉及的知识面往往突破了框、课、单元甚至年级的范围。因其容量大，角度灵活多变，对学生来说，稍有难度。不同类型的材料分析题，解答方法虽不尽相同，但也有规律可循，要答好材料分析题，就要掌握一定的解题技巧。

三、教学目的

通过学习使学生掌握文字材料题的解题方法和技巧，提高解题能力。

四、重点、难点

1、审题能力的提高。

2、分析材料与教材知识的联系。

五、教学方式

采取教师讲课与学生问答、展示等方式，力求简明扼要、通俗易懂，体现互动性和启发性。

六、教学过程

（一）导入部分

1.社会生过离不开规则，道德和法律是两种最重要的社会规则，今天我们就来共同探讨《遵守社会规则》这一中考热点专题。

2.出示学习目标，学生齐读。

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（二）新授部分

1.知识连线：

出示两个时政热点，《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》的出台和“霸座门”事件，提出问题“

看了上面两则材料，你想到了哪些相关知识点？”

学生思考探究回答，

教师总结相关知识点。

出示相关知识点让学生识记。

2.

中考探究：

材料一

近年来，全国各地陆续开展的“机动车不礼让斑马线”专项整治活动收效明显，回应了公众诉求。

下面是一组“关注斑马线治理，呵护斑马线文明”宣传图片。（略）

法律连线

第四十七条 机动车行经人行横道时，适当减速行驶；遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。机动车行经没有交通信号的道路时，遇行人横过道路，应当避让。

——摘自《中华人民共和国道路交通安全法》

材料二 吸烟有害健康，已经成为妇孺皆知的常识，公众对二手烟危害大认识与自我保护意识明显提高，对目前室内无烟环境的满意度普遍较低。室内无烟环境成为公众诉求。

（1）据图一及“法律连线”得到的启示，选取一个角度，提出实现室内无烟环境的设想。

第一步审题找关键（审清题意）——解题的基础

审在于审题意，题意审得准确与否，关系全题的成与败，一着不慎、满盘皆输，这就要求同学们首先必须审清题意。只有审得清晰明了、脉络清楚，解答时才会避免答题满意、得分失意现象的屡屡发生。因此，审题是解题的基础。

基本思路：

第二步，审设问，根据题目要求提取材料重要信息.（关键词、关键句）

先读设问，及问题的指向，一题多问的还要注意问题间的联系。通过读懂设问，我们可以在这短短的话语中，寻找的许多有助于解题的最有效信息。

⑴要看出设问的范围、角度（思品的考点包括道德、法律、国情、心理四个部分）。

⑵明确问题主体：主体如中学生、公民、社会、国家……

⑶明确问题指向：材料阅读题设问方式多种多样，注意“分别”“共同”等限定性词语。

第三步，审材料。找材料中的联系。

把设问带到材料中，给材料内容定位，把握材料的关键词句、主要观点，弄清材料“题眼”，要充分理解题意，提炼出有效信息，进一步从整体上把握题目主旨。首先，要分清层次，概括层意。其次，找出层与层之间的内在联系。最后，从整体上把握材料，归纳出中心思想。

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①找出角度，立法角度；执法角度；守法角度

②结合所学知识作答

学生讨论分析，教师出示本题答案

（2）据对图二的理解，谈谈实现室内无烟环境，吸烟者应该提高哪些道德素质。

学生讨论分析，教师出示本题答案

（3）据以上材料及问题，概括解决公众诉求对社会的影响。

学生讨论分析，教师出示本题答案

3.“小试牛刀”

（一） 16岁的中学生小明认为自己考不上理想的高中，就在上课时看课外书，睡觉。老师批评教育他，他还振振有词：“学习是我自己的事，用不着你管！”他还仗着自己身强体壮经常在校外暴力威胁同学小陌，向其索要“不挨揍费”小陌性格内向，比较胆小，只能将自己伙食费和零花钱交给小明，同时编造各种理由向家长要钱。小陌的古怪行为引起了父母的注意，再三询问，才知道小陌在半年内已经被小明敲诈勒索了10多次，共计4000多元。小陌父母随即报警。最后小明以敲诈勒索罪被判处有期徒刑1年。

结合材料中任务的经历，运用所学法律知识对此案例进行分析。

学生上讲台进行探究分享。教师给予鼓励肯定。

4.当堂掌握，学以致用

【 2018河北】阅读材料，综合运用所学知识探究问题。

将在审设问与审材料中获取的信息回归到教材知识中去，通过分析比较，筛选出符合要求的原理与观点。根据提炼出的有效信息，（即：题目的设问要求和材料的中心），直接指向教材知识体系和热点话题。

基本思路： ①根据题目要求提取材料重要信息，首先分析材料本身讲述的是什么问题（现象）。

②运用所学知识（课本知识点）再分析回答这个问题的实质（本质）。

③根据题干要求，将这些知识点与材料中的关键词语加以对照，两者相符就是答案。答题时，要先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词说明它体现这一原理即可。

学生讨论分析，学生上讲台讲解答题思路及答案，教师给予鼓励肯定并出示正确答案。

5、作业：学案第三题

6、板书：

遵守社会规则 道德 法律

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教学反思：

《遵守社会规则》教学反思

秦皇岛市十五中学

邸丽颖

文科综合《考试说明》中强调，考试严格依据课程标准，科学的考查基础知识和基本技能，坚持以能力立意，以教育价值立意的命题理念，强调与生活实际的联系，特别是要结合社会生活实际和学生生活实际，引导学生关注社会，关注生活，关注未来。因此中考在即，我依据我们道法组研究主题“道法课堂生活化进一步探究”，设计了本节课《遵守社会规则》，选取了具有正面教育功能和积极的价值取向的试题素材，意在以学生所学知识内容为依托，以社会生活现象和事实为载体，注重提高学生的学科知识的整体把握程度，从材料中获取知识，提炼观点的能力，以及运用处理信息的方法和技能，多角度综合分析、解决问题的能力和探究能力。

现就本课教学反思如下：

一、成功之处有: （一）恰当导入。本节课我用两个实政热点引入本课，一个是涉及经常发生在学生身边的校园欺凌问题，另一个是“霸座门”事件，从这两个案例入手，让学生找出相关知识点，充分调动每一位学生的积极思考，进而调动学生参与学习本节课的积极性。

（二）教学环节设计上，从“审题——解题——答题”层层深入，因势利导，解题技巧归纳循序渐进，便于学生理解和掌握，指导学生将复杂的设问材料简单化，明确审题的方法、解题的思路、答题的规范，提高分析、解决问题的能力和探究能力。

（三）教学设计密切联系实际，从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法。课堂上，我力争做到：第一、深入浅出，问题互动，让学生充分理解解题技巧；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生积极理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容；第三、让学生通过有代表性的练习题，及时与中考衔接，提升应试能力。

（四）突出学生课堂学习的主体地位。本节课在练习环节，我大胆让学生登上讲台运用所学方法进行习题讲解，使学生学以致用，调动了学生学习的积极性。

二、疏漏之处

1、实际把控课堂的能力还不足，由于个人情绪的原因，缺乏上课的激情，所以课堂气氛不够活跃，在讲授过程中学生的情绪、思维受到我的影响过多，主动性没能充分体现。

、教学语言显得略多，给学生自读、讨论、思考交流时间不多，忽视了学生之间更好的交流2学习，而是在学生做出回答后急于点评下结论，不能给更多的学生提供思维的时间和

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表达见解的机会，对后进生关注不够，还留有传统教学的影子。

3、最后一道大题可以不讲，课容量有些大，容易产生视听疲劳，时间掌控有点前松后紧，影响某些问题的深入和丰盈。

4、虽然充分备课，但是从课堂效果来看，与预想还有很大的差距，今后还要精深备课，要备好学情，吃透教材和《考试说明》，提高课堂实效。

5、学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

以上是我对本节课的反思，希望各位老师多提宝贵意见，以帮助我尽快提高教学水平。

三、再教设计

1、提高把控课堂的能力，活跃课堂氛围，充分调动学生参与学习的积极性。

2、拓宽学生的参与面，在课堂反馈上要及时对学生进行肯定和表扬，充分发挥学生的主体作用。

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