我与社会优质课教案推荐

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第一节

我与社会

课标要求

1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标: 养成新社会行为，增进关心社会的兴趣和情感。

2.知识与能力目标: (1)识记：社会的重大发展变化。

(2)理解：①感受社会生活的意义；②我与社会的关系。

教学重难点

1.教学重点：个人与社会的关系。

2.教学难点：在不同社会关系中的不同身份。

教学方法

引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。

学法指导

1.体验法：由学生展示不同历史时期的影像、数据资料或家庭生活素材，通过与祖辈、父辈的比较，了解社会在不断发展，国家在不断进步。

2.小组合作探究法：以小组为单位讨论、交流对个人同社会之间关系的理解，认识感受社会生活的意义。

教学过程

导入新课

活动一：剧情欣赏，导入新课

情景剧：小明的一天。多媒体出示图片：

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

学生阅读材料，思考问题，小组内讨论交流，选代表发言。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

讲授新课

第 1 页

活动二：图片赏析，探究学习

(1)这几幅图片分别是什么内

容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

学生讨论发言，教师点评、归纳：

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第一节

我与社会

一、感受社会生活

1.我们的社会生活具有什么特点？(识记)【熟记】

绚丽多彩。

(2)同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参

加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

(3)参加这些活动有什么意义？

学生讨论发言，教师点评、归纳：

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

2.走进社会生活对中学生的成长有什么重要意义？(理解)【背诵】

①我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

②我们会更加关注社区治理，并献计献策。

③我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

活动三：了解社会关系网

第 2 页

多媒体展示图片

分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

二、我们都是社会的一员

多媒体展示图片，引导学生识别几种社会关系：

图1 图2 图3 图4 提示：分别是同学关系、师生关系、母子(女)关系、消费关系。

分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

第 3 页

活动四：图片展示，情景分析

(1)读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

学生讨论发言，教师点评、归纳：

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

(2)分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关

系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

学生讨论发言，教师点评、归纳：

3.怎样理解个人与社会的关系？(理解)【背诵】

①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。

②个人身份是通过社会关系来确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

阅读P5页相关链接，回答：社会关系有哪几种类型？

学生讨论发言，教师点评：

(1)血缘关系，以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

(2)地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

(3)业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

出示幻灯片28、29，练一练，加强对三种关系的理解。

巩固新课

课堂总结：本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

活动五：课堂演练，巩固提升

1.杨洋在《新闻联播》上得知，8月29日，金砖“厦门会晤”在厦门首个配套活动——2017年金砖国家海关工作组会议在厦门举行，有来自巴西、俄罗斯、印度、中国、南非等5个国家17名会议代表出席会议。杨洋了解社会的途径是(

) A.网络

B.电视

C.报刊

D.实地考察

2.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是(

) A.很热闹，场面很震撼！

B.能到北京天安门，太幸运了！

C.升旗仪式见多了，没啥特别。

D.作为中国人，很自豪！

第 4 页

3.下列对个人与社会的认识错误的是(

) A.个人就是社会，社会就是个人

B.个人是社会的有机组成部分

C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”

D.人的成长离不开社会

4.在社会关系中，下列属于业缘关系的是(

) ①同学关系

②同事关系

③邻里关系

④夫妻关系

A.③④

B.②③

C.①②

D.①④

板书设计

感受社会生活

我们的社会生活绚丽多彩。

人们在社会交往中形成各种社会关系。

个人是社会的有机组成部分。

人的身份是在社会关系中确定的。

我与社会我们都是社会的一员

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对

性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

教学反思

第 5 页