我与社会课堂实录【2】

八上第一单元第一框

我与社会

【教学目标】

1.情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

2.能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

3.知识目标：了解个人是社会的有机组成部分；知道人的身份是通过社会关系确实的，在不同的社会关系中具有不同的身份；理解个人与社会的关系。

【教学重难点】

重点：社会生活的重要意义

难点：个人与社会的关系

【教学准备】

学生准备：预习教师布置的前置性学习任务单，并准备课堂回答。

教师准备：搜集相关资料，制作课件。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示材料：暑假里，中学生小华对于“市民交通出行的变迁”调查结果，该调查显示了20世纪70年代、90年代、21世纪至今市民主要出行方式的变迁。

设问引导：看了上述画面，谈谈自己有什么感受？

学生回答略。

教师导入新课：社会不断发展进步，我们的社会生活越来越绚丽多彩。我们要主动关心社会发展，积极融入社会，感受社会生活的变化。这节课让我们共同走进“我与社会”（板书）这一课。

二、教授新课：

（一）分享经验：感受社会生活

活动1：运用你的经验（多媒体展示四个情境）

设问引导：

（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（2）结合上述图片，同学们想一下，

在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

学生小组交流后回答。

教师小结：随着社会经济的发展变化，我们的社会生活日益丰富。

活动2：想一想 谈一谈

多媒体展示图片材料：婴儿时期——幼儿时期——小学时期——中学时期

设问引导：从呱呱坠地开始到现在我们成长为了一名初中生，同学们回顾一下，我们的社会生活有没有发生变化呢？如果有，那又发生了哪些变化呢？

学生回答略。

继续追问：那作为初中生的你，暑假期中亲历了哪些不太文明的现象？面对这些现象，你能做些什么？

学生回答略。

教师小结：随着身体成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

（二）合作探究：我们都是社会的一员

活动3：想一想 议一议

既然社会生活如此重要，与我们每个人息息相关，那么问题来了，人能不能脱离社会而存在？接下来我们通过两段材料进行分析。

材料一：鲁冰逊漂流

（1）你知道《鲁滨逊漂流记》吗？

（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

材料二：宅男宅女

你欣赏“宅”这样的生活方式吗？

“宅人”是不是真正脱离了社会生活？

学生回答略。

教师小结：任何人的生存和发展都离不开社会和他人提供的各种条件，总是受到一定社会制度和环境的制约，人的生存和发展离不开社会而存在。

活动4：合作探究

你是如何理解这张社会关系网的？

学生小组交流后作答。

教师小结：把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一份子。

继续追问：

假设这“网”是樱桃小丸子的，小丸子在社会关心中，扮演了女儿、孙女、学生、朋友等角色，那问题又来了：

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？

学生回答略。

教师小结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们有不同的身份。

相关链接：认识几种主要的社会关系（多媒体展示）

活动5：拓展空间

为了更好的定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

设问引导：结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

学生回答略。

教师小结：个人与社会是相互依存的，个人离不开社会，社会的发展也是每个人共同努力的结果。

三、课堂小结

人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

【板书设计】

我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的【教学后记】

首先，让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。其次，添加课外材料较多，素材引用出来之后，留给学生反思的时间不够。在今后的教学中，自身要多多注意。

社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我