鹬蚌相争公开课教案（教学设计）

(S版三年级下册《快乐国奇遇记》教学设计)

文体:童话

32、《快乐国奇遇记》教学设计

1.本节课的主线是什么?奇遇

2.主要问题是什么?

(1)为什么称快乐国?

(2)有什么奇遇

3.主要段落是什么?奇遇的段落即文中的第二部分

4.可设计的语用点是什么?学习童话,了解其特点;建立学习兴趣,进行课外阅读。

[教具准备]

生字卡片。名著《木偶奇遇记》

[教学时间]2课时

[教学流程]

第一课时

一设疑激趣,导入新课。

1你们认识这两个字吗?(板书:奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。

2说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

3你们说的奇遇,与我推荐你们读的“奇遇”相比,太平常了。你们要读的奇遇,是你展开想象的翅膀,怎样幻想都不为过的“奇遇”,你们愿意读吗?

4板书课题。

5简介作者及作品。(突出介绍作品想象丰富,故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字,吸引了几代儿童的目光,使人爱不释手的特点。)

二理解课题,猜想内容。

1“记”是什么意思?文章中指什么?(引导查字典,准确理解词语在语言环境中的意思)

2理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中,你知道有哪些虚拟的国?(如《西游记》中的女儿国等)

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?

3猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三初读课文,整体感知。

1独立阅读课文,要求:

①画出生字,自学生字、新词。

②想一想,课文主要讲了一个什么故事。

2检查自学情况。

①指名读课文,认读生字与词语。(相机讨论、理解词语:愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴

高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳)

②说一说,课文主要讲了什么。

3找出故事中的人物,用图示表示他们之间的关系。

三自读课文,感悟理解。

1边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看,皮诺曹是个什么样的孩子?

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中,你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。想一想,这些变化说明什么?

2读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么?

②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上,可以看出他是一个怎样的孩子?

③说说皮诺曹的经历。

四布置作业

1朗读课文。

2找《木偶奇遇记》,读一读。

第二课时

一指导朗读课文。

二小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子?

(可以从多方面概括,只要有道理就行。如:皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习,不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......)

三读课文后,你受到什么启发?

四拓展活动.

讲一讲,你还知道的木偶奇遇的故事。

五布置作业。

1组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书,举办一次故事会。

2把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六按皮诺曹的遭遇,重新排列句子,并用序号(12 3.....)表示。

()皮诺曹变成了驴。()被卖到马戏班。()他跳水逃走了。()在快乐国里,他没完没了的玩乐。()皮诺曹被推下海,险些淹死。()经常挨打,腿摔瘸了。()皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

[内容简析]

本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习,十分贪玩的孩子,被诱骗到快乐国,在那里,他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难,最后跳水逃走的奇异遭遇,说明皮诺曹是一个没

有主见,非常贪玩,但决心改正错误的孩子。

课文选自著名童话《木偶奇遇记》,语言朴实、故事性强,适宜儿童独立阅读。

文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上,高兴地赶往快乐国的情景;一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图,有利于学生理出文章线索,深入地理解课文。

[设计理念]

本文设计力求引导学生读、思、议结合,使他们读懂并理解课文,在阅读有趣曲折的故事中,受到启发与教育。同时,激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

[教学目标]

1指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。

2引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。

3辅导学生认识课后的7个生字,理解相关的词语。

[重点难点]

了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。