正视发展挑战教学设计思路

《正视发展挑战》教学设计

唐山市滦县中山实验学校 郑军利

一、

教学目标

1.情感态度价值观目标：体会人口、资源、环境问题对经济、社会发展的影响；树立保护环境、节约资源的意识；增强中国走可持续发展之路的信心和决心，并积极为实施可持续发展战略做出自己的贡献。

2.能力目标：提高分析材料，提炼观点的能力；培养学生全面看问题的能力，归纳思维能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生与大自然和谐相处的能力。

3.知识目标：明确人口、资源、环境问题是世界性问题；掌握我国人口、资源、环境现状；了解可持续发展的含义、要求和必要性；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，走可持续发展之路。

二、

教材分析

本课教学内容是人教版部编九年级《道德与法治》第三单元第六课《建设美丽中国》中第一框题的内容，与它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。

教学重点、难点

重点：我国人口、资源、环境的现状，及实施可持续发展的必要性和紧迫性。

难点：正确认识到人口、资源、环境问题都是发展问题。

三、

学情分析

环境、资源问题既是思想品德课教学中的重点问题，又是一个与实际生活联系密切的热点问题。这一问题，学生在日常生活中有一定程度地了解，因此，本课的教学内容对于学生来说并不陌生。但是如何正确理解人口、资源、环境与经济建设的关系，以及为什么要走可持续发展之路，怎样走可持续发展的道路，学生并不能清楚地理解和表达。同时，学生缺乏环保意识和节约资源的意识，浪费纸张、浪费水资源、随手乱扔垃圾的现象仍广泛存在。所以，本课试图从我国的基本国情入手，并结合相关的素材展开分析，使学生对实施可持续发展战略有一个比较全面的了解和认识，同时从责任的角度引导学生的环保行动和节约资源的行动。

四、

教学方法

教法：情境设置法、情感体验法、对比法

学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法

五、

本课教学特色

1、在教学内容上，为了突出教学的整体性，我对本框内容进行了整合，把上一框题的人口、环境现状整合到本课进行探究和学习，让学生认识到实施可持续发展战略、走可持续发展之路是面对人口、环境、资源现状的必然选择。既突出了教学的整体性，又实现了大容量、立体化的教学。

2、在教学结构上，我设计了“地球之美”、“地球之殇”、“聚焦中国”、“

畅想未来”、“承担责任”五大环节，从而扩大了本课的视角，着眼于世界、落脚于中国，让学生认识到人口、资源、环境问题不仅仅是中国面临的问题，也是世界性问题；还引导学生通过数据、图片、实例等教学资源引导学生全面了解我国人口、环境、资源的现状，以及实施可持续发展的必要性。同时，从承担责任的角度了解到中国在世界可持续发展的合作中所做出的努力，反思作为一名中学生在实施可持续发展中要承担的责任，既增强了学生对国家政策的认同感，又对学生自身的行为进行了引导。

3、在教学理念上，真正实现了以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生。教师课前搜集了大量图片、数据等教学资源，引导学生分析、归纳、得出课本上的知识，让知识有载体，不再枯燥，做到了理论联系实际，更利于学生掌握。同时，本课设计了学生独学、同桌对学、小组群学及展示活动，实现了学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与老师之间的对话和交流。

七、课前准备

1、搜集资料，制作课件。

2、送给学生神秘礼物，设置悬念，激发学生兴趣。

3、用彩纸制作“智慧星”的奖品，作为评选本节课“思品学霸”、“优秀小组”的依据，调动学生参与课堂活动的积极性。

八、教学过程

（一）导入新课

“地球之美”

教师活动：多媒体播放世界各地美丽的自然风景图片（山川、河流、树木、花草、野生动物等人与自然和谐共处的画面）

学生活动：在优美的音乐背景下，欣赏美丽的地球风景，感受地球之美。

“地球之殇”

多媒体呈现“地球母亲”的三声叹息：

叹声一：唉，我已经不堪重负了！

叹声二：唉，我身上的营养已经流失太严重了，就快支撑不住了！

叹声三：唉，我的血液肮脏不堪；原本清洁的肺也变得污浊，甚至不敢呼吸；我的绿色皮肤开始大量脱落；还经常有耳鸣现象。

1.

教师引言：刚才，我们在一组图片中感受到了地球的美好，但是我们的地球“地球妈妈”生病了，让我们听一听她悲痛的诉说。

2.

学生用声音、表情表现“地球母亲”的三声叹息，感受地球的痛苦。

3.

学生活动：“请你诊病”

请你思考：“地球母亲”的病因是什么？这三声叹息分别反映了地球的哪些现状？

答案预设：人口膨胀、资源短缺、环境恶化

教师总结：人口膨胀、资源短缺、环境恶化是目前三大全球性问题，这些问题严重危害着人类的生存和经济社会的可持续发展。要解决这些问题必须实施可持续发展战略，走可持续发展之路。（导入课题）

4、了解可持续发展的含义和要求

设计意图：

1.通过“地球之美”和“地球之殇”的对比，让学生感受和认识人类在经济和社会发展过程中对地球造成的伤害，并已经危害到人类社会的可持续发展，从而认识到实施可持续发展战略和走可持续发展的必要性。

2.从世界的角度看问题，引导学生认识到人口、资源、环境问题并不仅仅是我国的问题，也是世界问题，需要各国通过合作共同努力来解决。

（二）课堂新授

“聚焦中国”

教师引言：我们中国是否也存在人口膨胀、资源短缺、环境恶化的问题呢？接下来我们一起来探究。

我国的人口问题

1、图片分析：

教师呈现反应我国人口问题现状的四幅图片，请同学们思考：“这些材料反应了什么问题？”

（把回答问题的机会留给课前获得神秘礼物的同学，告诉学生这个礼物是送给同学们课堂上展示自己的机会。）

答案预设：

图片一：反应我国人口基数大，新增人口多，但增长速度有所减缓。

图片二：人口众多给就业带来沉重的压力。

图片三：人口众多给交通带来沉重的压力。

图片四：人口众多给教育带来沉重的压力。

2、数字对比

多媒体呈现材料：

材料一：2014年我国国内生产总值首次突破10亿美元，位居世界第二。但我国人均国内生产总值却只为7261.58美元，位居世界第79名

材料二：2014年我国人均用水量为482立方米

，全国总用水量为6600多亿立方米。我国每人每天生活垃圾按1kg计算，全国每天将产生137多万吨。

学生思考：这组数据为什么相差如此悬殊？又带给我们怎样的思考？

答案预设：因为我国人口众多，导致了总量大，但人均少的悬殊差距。人口众多给经济以及资源和环境带来沉重的压力。

3、学生总结归纳：人口众多带来的负面影响有哪些？（答案略）

设计意图：通过“图片分析”和“数字对比”引导学生认识我国人口众多的现状以及带来的负面影响。

4、思维碰撞

（1）多媒体呈现材料：

目前，全面放开二孩政策，成为全国老百姓热议的话题。那么既然“人口数量多”会带来很多负面影响，为什么国家又要全面放开二孩政策？这与我国的计划生育政策是否相矛盾呢？

（2）同桌两人讨论——对学，之后学生展示。

（3）播放视频：“全面放开二孩政策的专家解读”，全面了解我国全面放开二孩政策的原因。

（4）教师点拨：

人口老龄化速度加快的国情 全面放开二孩政策调整 优化人口结构，实现科学发展

设计意图：引导学生制造思维矛盾、解决思维矛盾，让学生在思维的碰撞中了解我国人口老龄化速度加快的国情以及正确认识我国全面放开二孩政策的意义，同时链接了时政热点，引导学生关注热会热点。

我国的资源问题

1、数据分析

请同学们仔细阅读下列数据，并分析这些数据说明了什么？

数据一：

自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 矿产资源

总量 世界第3位 世界第8位

世界第2位

世界第6位

世界第3位

人均拥有量 世界第126位 世界第107位

世界第76位

世界第55位

世界第80位

答案预设：自然资源总量大，但人均资源占有量少。

数据二：

迄今为止，我国共发现矿产171种，已探明有储量的矿产158种。

答案预设：我国自然资源种类多。

数据三：

石油、天然气资源地质条件复杂，埋藏深，勘探开发技术要求高。未开发的水力资源多集中在西南部的高山深谷，远离负荷中心，开发难度和成本较大。

答案预设：我国一些资源开发难度大。

数据四：

我国每吨标准煤的产出效率仅相当日本的10.3% 、欧盟的16.8%、美国的28.6%。

答案预设：我国资源开发利用不尽合理、不够科学, 资源浪费严重，资源利用率低。

2、归纳总结

我国的资源现状：我国的自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大，资源相对短缺。同时，开发利用不尽合理，损失浪费严重，资源利用率低。

3、请你思考

教师设置问题情境：“在我国的资源现状中，哪些让我们‘喜’，哪些让我们‘忧’？”为什么担忧？

学生自主回答问题（略）。

设计意图：

通过数据分析和问题情境的设置，引导学生以数据为依托分析得出我国目前的资源形势，并从“喜”和“忧”的角度进一步分析，引导学生树立忧患意识。

我国的环境问题

1、图片分析

多媒体呈现四副环境污染和环境破坏的图片。

学生思考：

（1）这些图片反映了我国的哪些环境问题？我国的环境形势是如何？

（2）这些环境问题带来哪些危害？

答案预设：大气污染、水污染、固体废弃物污染、土地荒漠化等。我国面临着严峻的环境形势，环境污染和生态破坏严重。这些环境问题危害人类健康、威胁生态平衡、直接制约着我国经济和社会的可持续发展。

设计意图：

利用图片的直观性揭示环境现状，通过理性的思考认识我国现阶段的环境形势，以及环境问题产生的不良影响。

“畅想未来”

展开你丰富的想象，描绘21世纪中叶，地球母亲的状况如何？

学生畅所欲言。

设计意图：

充分发挥学生的发散思维，从好坏两个局面畅想和描绘。引导同学们认识到决定地球命运的是我们人类，坚持可持续发展战略，走可持续发展道路是我们人类的必然选择。

“勇担责任”

1、见证责任担当

（1）多媒体播放******《全力治污，让APEC蓝永驻》视频资料。学生在***的讲话中见证中国保护环境、走可持续发展之路的信心和决心。

（2）以图片、文字的方式呈现近年来我国执法机关、家庭、社会团体、工厂、公民个人等全社会共同努力，勇担责任，保护环境节约资源的实例，让学生感受到，中国走可持续发展之路，不是口号，正落实在具体行动之中。

设计意图：让学生在******的讲话和近年来环保、节约资源的实际行动中感受到中国是一个负责人的国家，积极参加国际合作、认真履行自己的责任，同时，也增强了同学们对走可持续发展之路的信心和决心。

2、演讲台——“我看中国经济发展的转型”

（1）教师呈现背景资料：

材料一：经济成果：改革开放后，中国经济创造的奇迹。国内生产总值由1978年的3645亿元，跃升至2014年的636463亿元；经济总量居世界位次从第十到第二；人均GDP从1978年的381元，到2014年的45385元。

材料二：资源环境问题：耕地面积大幅度减少；森林面积、草原面积减少；江河污染，雾霾现象严重；部分资源储量锐减、资源浪费严重等。

（2）学生认真分析上述背景资料，思考以下问题并进行小组讨论小组讨论。

中国经济为什么要转型？中国经济的发展方向是什么？ （3）小组同学推举代表进行演讲：“我看中国经济发展的转型”

设计意图：

（1）中国经济发展的转型虽然是一个很大的话题，但通过此活动引导学生树立主人翁责任感，关注国家发展。

（2）通过提供背景资料，缩小视角，引导学生从经济发展与资源环境的关系的角度去思考和演讲。既为学生认识中国经济发展的转型，确立了思维的角度，搭了台阶，同时也紧扣本课课题，从可持续发展的角度思考中国经济的转型。

3、你说我说——我的责任

学生思考并自主发言：“我们中学生能为“可持续发展”做些什么？”

设计意图：设置话题引导学生明确实施可持续发展战略需要每一位公民的参与，从而增强责任感，引导学生为中国乃至全世界的可持续发展做出自己的贡献。

（三）课堂小结：

回顾本课所学知识，完善板书；

（四）布置实践作业——课堂延伸

1、搜集节约用水的小窍门，与同学们交流，并在生活中实践。

2、运用本课所学知识向父母和邻居们做宣传，让他们也参加到节水行动中来。

九、板书设计