共筑生命家园第二课时教学实录

第四课

建设美丽中国

第2课时

共筑生命家园

情感、态度与价值观

1.帮助学生形成建设美丽中、绿色生产生活方式的价值观。

2.树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，增强对环境保护的责任和使命感。。

能力目标

1.正确理解走绿色发展道路的必要性和建设生态文明的重要性。

2.结合我国的发展实际情况明确实施可持续发展战略在日常生活中如何践行？。

知识目标

1.能够充分认识到环境问题所带来的影响及危害。

2.人与自然环境如何和谐共生？

3.如何走绿色发展道路，树立环境忧患意识。

4．知道保护环境就是保护生产力，必须坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理。念

重点

1.环境问题给人类带来的影响及危害？

2.人与自然环境如何和谐共生？

难点

保护环境就是保护生产力。

教师准备：准备幻灯片ppt、手工制作人地关系图的相关素材、情景剧的材料、手机与信息技术的融合、微课等等。

学生准备：预习新课。

一、导入新课

教师：给大家播放一个图片，看到这个图片你会想起我们这个美丽的地球有哪些代表性

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的美景呢？

学生：北京的万里长城、美国大峡谷、澳大利亚的大堡礁、印度泰姬陵、埃及金字塔、巍峨高耸的喜马拉雅山等等。

教师总结：我们生活的地球上有山川、河流、江海、湖泊以及丰富多彩的生物世界，还有城市，我们只有一个地球，因此想要这些美景永久的保存下去，就需要我们热爱我们的家园，从保护环境做起，做到人与自然共生共荣，相互依存，努力促进人与自然和谐，这节课就让我们来学习有关保护地球的知识。

二、新课讲授

目标导学一：坚持人与自然和谐共生

（一）视频：环境污染宣传片。

教师：视频中有哪些画面给你留下了深刻的印象

学生：大气污染、水体污染、城市噪声污染、工业固体废物增加（垃圾污染）相当严重。

教师：通过这个视频我们可以看到环境问题急需解决，通过多年实践，人们越来越认识到解决环境问题的重要性和艰巨性。那么什么是环境问题呢？我们一起来了解一下：所谓环境问题：是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。

环境问题具体表现为两个方面：

1.是向自然环境任意排放废弃物，污染环境；

. 2.是不适当地开发利用自然资源破坏环境。

教师：为了更好的让学生了解环境问题产生的原因？接下来通过制作人地关系图来更深入的认识什么是环境问题，以及环境问题的表现都有哪些？

（二）环节一：制作人地关系图

任务：请看桌面上准备的工具，思考人类与环境的关系，制作“人地关系图”，并分析环境问题的分类和表现。

学生：在学生进行手工制作的时候播放轻松舒缓的轻音乐，目的是让同学们一边学习一边能够感受到课堂的美好！增强教学情境，同时也能达到教学目的，手工制作的同时也要给同学们时间限制，因此在ppt中安装倒计时提醒，让同学在这种注意力集中以及紧张的情境中最快速度的完成任务。因为采用的小组合作的学习方式，所以任务完成后分别找各小组进行成果展示，说出这样安排的理由。

教师总结：人类不断的从环境中获取物质和能量，并且呢向环境中排放废弃物，当索取资源的速度超过了资源本身再生速度的时候，就会产生环境问题，一个是资源短缺，一个是

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生态破坏，还有一种情况就是当排放废弃物大于环境本身自净能力的时候就会出现环境污染。那么在环境问题中呢，最值得我们关注的还是水污染、大气污染以及土壤污染。

那么环境问题给人类带来哪些危害及其影响呢，接下来我们观看一个对人健康影响非常大的《日本水俣事件》。

（三）环节二：观看新闻《日本水俣水污染事件》

任务：说明日本水俣事件产生的原因及危害

教师总结：

水俣事件的发生是因为人类不合理的将有毒有害的重金属排放河里，导致水体收到严重污染，使河里的鱼、虾、贝类吃了大量的死亡，动物吃了步态不稳、抽搐、跳海死亡，人吃了呕吐、身体大量变形不久死亡，证明不去保护环境，各种的工业污染泛滥，最终受伤害的是人类。

我们发现环境问题越来越多，我们人们越来越关注环境问题，那么环境问题到底如何产生的，面对这些问题，应如何解决如何治理呢？接下来用几组图引入，揭示主题。

教师：先让同学们看几组图片，分别来说看到图片的感受，今后应该怎么做才能保护环境，不让悲剧发生。

学生：污染环境就是危害我们自身的健康安全，生活中遇到这样的情况我们应用合理的方式来维护我们的权益。

为进一步理解什么是环境污染演化而来的问题，通过二维码的设置，让同学们亲自动手来扫一扫，对酸雨、全球变暖、臭氧层破坏的认识。

教师：其实，在生活中出现环境问题的主要原因就是生态破坏和环境污染。那么在所有环境问题当中值得关注的是发生在我们身边的一些现象，面对这些我们应该怎么处理，怎么办呢？接下来我们有请五位同学自己编写的情景剧，供大家欣赏！

（四）环节三：角色扮演

合作探究

教师：小张所在的村庄本来是一个山清水秀，美丽的地方，但是自从前几年发现了铁矿，投资商就来到这里开发铁矿，时间久了发现这里的环境越来越差，山上的树越来越少，山越来越秃，河里的水越来越黑了，于是村民就像村长反应解决这个问题，那么接下来我们一起

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来看一看村长召开的大会，有请五位同学：

课堂讨论：5个同学，分别扮演不同角色：

矿商、环保局领导、果农、村长、隔壁村村长。

问题：指出矛盾焦点在哪里？说说你的看法？

教师：刚才村长带着大家讨论了这些需要解决的问题，我们这个村该怎么呢？在做的各位同学，你们都是这个村的村民，请你来谈谈自己的看法？

小组合作：各组派一个代表来回答解决问题的办法。

教师总结：通过这个情景剧的表现我们清晰的看出各方分别说出了自己的需求，投资商看到了自己和当地人的经济利益，环保局领导看到了开矿带来的环境问题，果农看到了果园受到的损害，村长兼顾经济发展与环境保护，矛盾的焦点其实就是无论是经济效益还是环境效益，我们怎么才能兼顾的更好呢？很简单那就是那就是知道能够保护环境不伤害到老百姓的利益其他的问题都是好解决的。

目标导学二：坚持绿色发展道路

共同分析两个典型的案例

案例一：

地处浙江省安吉县的余村，群山环抱，秀竹连绵，四季常青。20世纪70---80年代，余村为解决温饱问题，开矿、建水泥厂，

成为全县有名的“首富村”，但很快尝到了苦头；水泥厂污染空气，到处是灰；山林被破坏，水土流失；炸开矿导致伤亡事故不断。2003年，当地政府提出特色产业和生态建设有机结合，创建全国首个生态县，余村陆续关停矿山和水泥厂，村民收入大幅度下降，发展前景一度陷入迷茫。

2005年8月15日，***到余村考察，称赞余村关停矿山，水泥厂是“高明之举”提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断。长三角游客多，这坚定了余村发展生态旅游的信心。自此，余村封山护林，重新制订发展规划，把全村划为休闲旅游区、美丽宜居区、生态农业区三个区块，大力发展生态旅游经济；以舒适、优美、生态、人文为目标，建设“美丽乡村”；围绕“文创小镇”“智慧小镇”建设，引进无污染、高效益企业，增强发展后劲。余村建成了国家级美丽宜居示范村，实现了生态保护和经济发展的双赢，生动地体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。

余村走过两条不同的致富道路。请你比较一下，这两条道路有什么不同？

余村是如何实践“绿水青山就是金山银山”理念，建设生态文明的？

教师总结：对资源过度开发和无节制的消耗，带来生态环境恶化，严重威胁人民的生命安全和生存环境，严重制约了经济社会可持续发展。余村提出特色产业和生态建设相结合，实现了生态环保和经济发展的双赢，走出一条生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

案例二：

先给同学们出示两幅塞罕坝的照片一幅是之前的景象，另一幅是现在的景象，给同学做对比，找同学谈感想？

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教师总结：河北省承德市围场县塞罕坝，世界上最大人工林场，风景如画

，气候宜人。塞罕坝三代林场人坚持走绿色、循环、低碳发展道路，使塞罕坝从“荒原沙地“变回了”林海绿洲“。

三、课堂小结

教师：通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐共生，生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了坚持绿色发展道路已成为人们的共识，明确了走绿色发展道路的措施，通过这节的学习提高了对保护环境的认识更加深刻了！

播放：微课《保护环境低碳谈生活你做到了吗？》

四、板书设计

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五、教学反思

本节课内容较多，需要帮助学生从头梳理，帮助学生理清思路较为重要，本节课主要学***问题，一是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合编写的情景剧和真实的案例帮助学生理解；二是坚持绿色发展道路，学习当代中国发展的共识，要求学生要树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。把这种的绿色理念贯穿到生活中，通过对本节课的讲解无论是从视频、还是从学生亲手制作人地关系图，都能够知道人与环境之间的关系是什么样的，提高了学生对保护环境的认识。

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