7.认识时间（通用）获奖说课稿

《认识时间》教学设计

一、教学目标

1、能准确、熟练的认出整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念,使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验。

二、教学重难点:认识整时。

三、教具准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。

四、教学过程:

(一)温习知识

1、出示实物钟,问:“大家知道这是什么么?你观察过么?”引导学生观察钟面。

明确:钟面上有两根针,又粗又短是时针,又细又长是分针。

2、师过度:同学们,你们认识时间吗?(生:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。

3、(课件出示情景图)观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

师:你从哪看出是7点?7点是口头语,正确的书面语是7时,谁会说7时?(指名学生说)

师:谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几?(生答:……)

师:你真是个爱观察的好孩子。

师说明:分针指向12,时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。(指名学生说)

4、板书7时,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0,7时也可以写作7:00。

5、请同学们再用刚才的方法,说一说下面3个钟面上的时间。

生说时间(……)

师引导说:8时时针和分针分别指向几?3时时针和分针分别指向几?6时时针和分针分别指向几?

师说明:这些时间都叫整时。(板书整时,请跟老师读“整时”)整时的时候,时针和分针有什么特点?你发现了什么?【分针指向(),时针指向几,就是()时】

师小结:分针指向12,时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。(指名小组说)

师:分针指向12,时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。

(二)实践应用,巩固知识

学习拨钟表

师:现在我们来比一比,看看谁是拨钟小能手。

1、师:请同学们分小组按我说的时间在钟表上拨出来

(1)第一组请拨3时。

(2)第二组请拨6时。

(3)第三组请拨8时。

(4)第四组请拨9时。

过渡:刚才同学们把时间拔得又快又准,真是太棒了!

2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”

师:懒洋洋也和我们一起拨时间了,大家看看它拨得对不对?(不对)它又拨了一次(不对)为什么?在大家的帮助下懒洋洋再拨了一次,这次对了吗?

教师明确:像这样分针快指向12,时针指向8,我们把它叫做快8时了,请同学们读“快8时了”;像这样分针超过12一点儿,时针指向8,我们把它叫做8时过一点儿,请同学们读“8时过一点儿”。

3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗? 请同学们打开书本,让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么? (注重培养学生的表达能力,学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。)

4、请你快速写出图上的时间。(生在书上写,师巡视指导2种写法,每组选代表展示书写时间)

(1)汇报出示:(先出示电子表表示法,再出示中文表示法,两种方法都可以)

(2)特殊钟面12时,6时。

提问:12时为什么只有一根针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,就只能看到一根指针)

师:6时钟面的时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合。

(4)小明9时在做什么?9时出现了两次,为什么做的事完全不同?(原来一天时针要转两圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午,下午、晚上等表示时间词语。)

过度:相信同学们也和小明一样会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。在刚才的学习中,你觉得自己表现得怎么样啊?

师:那就表扬自己一下吧。

(三)第三关:找朋友。(出示课件)

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪,在老师心中你们永远是最棒的!接下来我们就要将今天学到的知识去闯关了,有没有信心?

1、第一关:找朋友,连一连。

2、第二关:说出此时钟面上的时间,再说说过1小时是几时?

3、第三关:找规律

(四)统计夺红旗结果

六、总结

小朋友,这节课就要过去了, 老师送给同学们一句话。(课件出示:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)学生自由拼读。

师:谁来给大家读读。

师:请大家齐读这句话。

师:这是一句古老的谚语,老师希望这句话可以提醒同学们珍惜时间,不浪费时间,做个遵守时间的好孩子。你们能做到吗。

七、教学反思

本节课是学生温习一年级上册的知识,为下一课时认识时间做准备。让学生自己拨表,既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的动手能力,但是一定要注意课堂秩序,教师要多走动,适时指导。教师要利用好学生这一教学资源,让学生帮学生,可以大幅度的提高一部分学生的能力。