2 谁在运动课时教案

2谁在运动

重庆市綦江区打通第一小学赵长莉教材分析:

日常生活中,我们经常要描述物体的位置和运动。本单元“位置与运动”就是由浅入深、由易道难地建立“参照物”的概念,学会正确描述物体的位置和运动。本课用生活中常见事实作为情境,引发学生的思考,提出问题,然后借助游戏让学生依据统一参照物来判断谁动过,在利用生活中熟悉的情境,引导学生理解运动和静止是相对的。对于四年级学生来说,运动和静止相对性,是很抽象的。

教学目标:

科学探究:

1.知识与技能:会正确分析运动与静止的实例。

2.过程与方法:能根据所选的参照物判断物体的运动。知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

情感态度与价值观

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2.在活动中乐于合作与交流。

科学知识

知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

二.学情分析:

对于四年级学生来说,描述物体运动和静止的状态很简单,但理解运动和静止的相对性是很抽象的,特别是根据不同参照物来判断物体的运动和静止。难点在于选择运动的物体作为参照物,假定参照物的是静止,学生的理解需要一个过程。

三.重点难点:

教学重点:运动和静止是相对的

教学难点:运动和静止是相对参照物而言,要先确定合适的参照物,然后进行判断。

教学过程:

一、创设生活情境导入

播放视频短片联系生活,提出疑问,激发学生的认知矛盾。我们在路边看快速行驶的汽车和在车内看车窗外的景物,是一样的吗?同样是快速行驶的汽车,为什么感受不一样呢?今天我们一起来一探究竟,看到底是“谁在运动”。(板书课题)

二、探究运动静止的相对性。

谈话:上节课《它在哪儿》是描述物体的位置,现在谁能用上节课学习的内容来描述一下老师的位置?同学在描述老师的位置时,总是相对另一个物体来说,这些物体就是老师的参照物,这是我们上节课学习的内容描述物体位置要选择参照物。

创设情境理解运动与静止:不知道同学们注意到没有,在和你们说话时,我一直站在这儿,我位置变了吗?也就是相对对讲台等这些参照物来说,我的位置没变,就可以说相对参照物我是静止的,请同学们注意看,现在呢?根据是什么?也就是判断我是运动还是静止,要根据我和参照物位置的是否发生变化来做出判断,当然这个位置变化指的是什么变化?

活动1 谁动过

1.过渡:先让我们一起来玩游戏——“谁动过”。

2.游戏规则:

a请四人上台面对黑板并排站好,其余的小朋友借助周围的参照物记住台上四人的位置;

b台下的人闭上眼睛,谁也不许偷看啊。听老师的口令,让你们睁开眼睛,在睁开眼睛,违者取消其游戏资格,听清楚了吗?活动过程分两次进行,第一次动一个学生,第二次动两个学生。

c台下的人睁开眼,判断谁动过,说说你的依据。

3.进行游戏

师:下达指令,睁开你们的眼睛,举手告诉我谁动过。

生:第三位同学

4.探究依据

师:你的依据是什么?

生1:她刚在第四位同学的左手边,现在在第四位同学的右手边。

师:你选的参照物是(第四位同学),A相对于参照物B的位置发生了改变,所以你认为A动了,赞同他的观点吗?

师:有不同于刚才这位同学的判断依据吗?请大胆地说出自己的观点生2:她从讲台的右边,移到了讲台的中间

师:你的参照物是(讲台),A相对于讲台的位置发生了改变。还有没有不同的?

……

5.小结:判读物体运动,需选择参照物

师:请四位小朋友回到自己的座位上。谁能根据我们刚才的游戏总结判断物体是否运动要抓住那两个要素?

生:参照物、位置的改变

师:真棒,科学家们把一个物体相对于参照物的位置发生改变,称之为运动;请你们想想运动的反面静止又该怎么判断呢?

生:当一个物体相对于参照物的位置不变时,则该物体是静止的。

活动2探究事物是运动还是静止

1.过渡:为奖励你们的聪明才智,我们进入游戏第二关。

2.动手操作:桌子上有小车、红旗、树、小人、一块木板。

3.游戏规则:

要求:分组合作完成,先由组长开车,其余同学观察哪些物体是运动的还是静止的,同学们依次动手开车进行操作。说说为什么?

4.出示多媒体:选择不同的参照物,判断游乐场上的人或物是运动的还是静止的?

5.小结:同一个物体静止与运动是相对于不同的参照物而言的。

三.练习

1.过渡:看来大家已经能借用不同的参照物来描述物体的运动了,进入游戏第三关“火眼金睛辩动静”

2.游戏规则:出示多媒体,快速选择参照物,判断图片中人物是运动还是静止

四.拓展

1、记得在《闪闪的红星》电影插曲《红星照我去战斗》的歌词中有有这样一句话“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。(播放歌曲视频)谁能来说说这句话分别以什么为参照物描述的?

2、太阳的东升西落是以什么为参照物?太阳射进云层是以什么为参照物?。

3、为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退?