识字加油站+字词句运用优秀教学设计

《语文园地四》教学设计

教学目标

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。

3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。

4、熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》,大致理解古诗的意思。

5、熟练朗读绕口令,注意读准鼻、边音和轻声,提升学生的朗读能力。

教学重点:“趣味识字”“书写提示”。

教学难点:熟练朗读绕口令,提高学生的朗读能力。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。

3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。教学过程:

一、播放身体部位歌,激趣导入

师谈话:指身体部位的歌曲真实悦耳动听,朗朗上口。表示这些身体

部位的汉字也很有趣,这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。二、教学“趣味识字”

师:今天咱班上来了位新朋友,他说他要和我们一起学习,一起玩过关游戏。

1、第一关:大家说说你知道的识字方法。

(1)字族文识字法

(2)猜字谜法

(3)生活中识字法

2、第二关:师单独出示这8个汉字,引导学生观察字形,交流识字方法。根据学生的交流,教师适当进行指导。

学生小组认读课本中8个表示身体部位的词语,读准字音,读熟词语。

(1)开火车认读,说说你用什么方法深深记住了其中的生字。

出示眉、鼻的图片,引导学生观察图画和字形之间的相似之处,加强记忆。

(2)“嘴”是口字旁,表示与口有关。

(3)“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部,其中“臂”的“月”在下方,此时“月”的第一笔撇画变竖画。

(4)拓展识字空间。鼓励学生再说说其他身体部位的名称,如:眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等,师适当进行板书,指名学生认读。

(5)发现规律:引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、

腿、脚、胸、腕、臂、膝)有什么共同之处。(引出“归类识字法”)

(6)生观察交流,师小结:与身体部位有关的汉字,很多都有“月”部,以后我们看到带“月”的汉字,可以推测这个字与身体部位有关。

(7)把生字放在词语里里,指名学生认读,根据学生的认读情况强调:“肚”读第四声,不能读成了第三声;“嘴”是平舌音,不要读成了翘舌音。正音后再次生字卡,指名学生认读。

(8)同桌之间,一个出示词卡,一个来指身体部位。

(9)师出示八张词卡,找两个同学一人四张,比赛贴在黑板上的娃娃身上,其他同学在课本上连线。

(10)游戏巩固:师来指身体部位,同学们迅速举出词卡,争当识词小达人。(自然而然引出“游戏识字法”)

(11)拍节奏,做动作朗读“身体儿歌”。

三、教学“字词句运用”

1、引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语,注意读准字音。

2、指名学生分行朗读,根据学生的朗读情况教师相机进行指导,并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。

3、指名学生交流,教师适当小结:这9个词语中的第二个字都读轻声,要读得短而轻。

4、师指导学生通过对比朗读(如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”)来

感受轻声音节再朗读时的音韵之美。

5、引导学生发现每行词语的特点,总结出哪些词语中会出现轻声音节。根据学生的交流情况,师进行小结:第一行词语都以“子”结尾,“子”读轻声;第二行的词语都是叠词,第二个字读轻声;第三行词语没有什么规律,在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。

6、拓展:鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。

(如:第一行:鼻子、肚子、孩子等;第二行:姐姐、弟弟、妹妹等;第三行:太阳、拿着、夜里等。)

四、课堂小结

同学们,这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字,还朗读了带有轻声音节的词语,真是收获满满呀!希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中,这样你的进步会更大!

五、作业布置

1.我会读下面的词语

嘴巴肚子大腿胆子粽子爸爸妈妈

2.我能查字典,找找与身体有关的字,并能抄写下来。

板书设计

眉毛鼻子

嘴巴脖子

手臂肚子

小腿脚尖