Bppt配套的板书设计及意图

PEP英语四年级上册Unit 2 My schoolbag

B Read and write

授课教师:李锦花上课班级:四年(2)班

【教学目标】

1. 学生能够正确的语音语调朗读并借助图片读懂句子,完成理解判断。

2. 学生能够初步理解并尝试运用通过关键词(key words)进行阅读判断的技巧。

3. 学生能够理解单、复数的不同,并在老师的提示下,以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。

4. 能综合运用本单元的核心词句。

【教学重点、难点】

1.根据语境选填单词。2.句子书写的正确格式。

【教学准备】

Step1. 热身、复习warm-up and revision

1. Greetings

2. Revision

设计意图:用学生喜爱的略带刺激的的sharp eyes活动能快速地调动学生的学习兴趣,同时复习了本单元的难点(单、复数),为后面的阅读、朗读和书写做铺垫。

Step 2. 引入、呈现(lead-in and presentation)

1.Lead in

创设情境:帮一位一年级的小女生Ann找书包,从而引入到教材的阅读教学;辅助以图片,进入阅读。

设计意图:以情境为背景进行阅读能有效地建立读者与文本之间的联系,同时让学生在情境中正确理解What’s in your schoolbag? 和I have .这句子的功能。

2 .Funny time (选择你喜欢的一种表情与同桌做对话。)

设计意图:目的是为学生建立一种宽容、愉快、活泼的心理环境来朗读句子,并利用变脸游戏,引导学生初步感受到,言语冲突往往是在失去理智的情况下发生,如果处理不当,会给双方造成不同程度的伤害。

Step 3. 练习(practice )

1.Read and match (读一读,连线)情境不变:帮两位小朋友找书包。

设计意图:进一步引导学生运用阅读策略(找关键词)进行阅读。通过寻找key words的方法阅读文段,迅速获取信息,运用信息进行判断;从教师的教过渡到学生自主阅读。

2.Read ,choose and write. (读一读,选一选,写一写)

从读过渡到写,这里以教师的示范写为主。

设计意图:坚持在情境中学习,突显语言的运用功能。教师示范,同时利用单词卡摆放句子,引导学生对比观察句子,初步建立英语句子的书写形式;初步了解逗号的运用。

3.增加三个难度递进的书写活动,让学生依据自己的能力选择完成。情境不变:帮忙Lily ,Sarah和Zhang Peng找自己的书桌。

设计意图:引导学生学会观察,发展观察与对比的思维能力;初步了解英语句子的正确书写形式;照顾不同水平的学生,提供选择性的书写任务。

Step 4拓展与延伸(Lost and found失物招领)

根据情境提示自编对话:(小朋友明明在校园里丢失一个蓝色书包,包里有:一本语文书,一本数学书,一本英语书,一个铅笔盒,两本笔记本和三把钥匙。)

设计意图:创设情景,运用所学语言进行交际。

Step 5. 课后作业(homework)

描述自己的书桌里有什么东西。(What’s in your desk?) 明天展示给老师和同伴看让老师猜是谁的座位。

设计意图:回归学生生活,课内外一体化,让学生在课堂上学习的知识能得到运用。