10 日月潭教学设计(第一课时)

小学二年级日月潭教学设计

教学内容:

《日月潭》是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭,日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。以下是关于小学二年级日月潭教学设计,欢迎阅读!

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风景,背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点:有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备:日月潭的图片,课件,生字卡片。

第一课时

一、激越导入

1、今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信,你瞧!(出示图片)

2、看过这么美的地方之后,你有什么想说的吗?(生说感受)

3、揭题:这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。(板书:日月潭)

二、初读课文

1、这么美的地方,就在我们的课文当中,请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号,画出生字词,并且多读几遍。

2、出示生字

fùhuán rào mào yǐn zhùxī

附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰

méng long jìng

朦胧仙境

①认读生自读生字,再请小老师领读,

②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

先把书本放到幻灯机下面,学生可以清楚地看到上面的字。然后,老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊,让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。最后,给它们找反义词“清晰”。

③检查开火车认读生字卡片。

3、朗读课文

日月潭实在是太美了,这些词语也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。

三、指导书写

重点四个字

展:竖提的左边没有撇。

绕:联系烧、浇,注意右上部没有一点。

省:第一笔是竖。

茂:注意斜勾的写法。

第二课时

一、复习导入

给合课后“读读记记”出示词语,认读词语。

二、品读课文

1、出示课文课文最后一节。学生朗读。

2、出示问题,老师有一个问题,想请小朋友们帮忙,到底是怎么样的风景,能吸引这么多的中外游客。

3、学生自学。请小朋友们多读课文,看谁找得多。

板块一:第一小节

学生找到第一小节时,老师点拨。

读了这小节,除了知道它的风景美,还知道了什么?(日月潭的位置在台湾)

板块二:第二小节

学生找到第二小节时,老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。

板块三:第三四小节

生读第三小节时,指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语,读时要轻一点。

1、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时,周围的环境,例如声音,会不会很响。那么你们能不能读时,轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。

2、生自由练读。

3、个别展示读。

生读第四小节时,老师可示范读。第一句话真意高一点,读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点,读出下雨时的朦胧之美。

①听了你们读,我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。

②听了之后,你仿佛看到了什么?(生自由想像)

③说一说你想像的画面。

④那么美,谁能读出这种美呢?比赛读。

4、怪不得,有这么多的中外游客来日月潭游玩呢!你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗?

5、看来你也也喜欢上了这个山清水秀、风景如画的日月潭,就让我们再一次欣赏这美丽的风景吧!(生齐读)

三、拓展

1、我们发现清晨与中午时的日月潭的风景非常优美,那么还有哪些时候的日月潭也会很美很美?

2、生自由发挥。

3、展示成果。

位置

板书:日月潭名字由来

清晨隐隐约约

风景优美中午清晰

下雨朦胧