课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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正文

课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

一、教学目标

1.知识与技能

利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。

2.过程与方法

体验无菌操作的实验过程。

3.情感、态度与价值观

关注我们身边周围都存在细菌，养成讲究卫生的良好习惯。

二、教学重点

对土样的选取和选择培养基的配制。

三、教学难点

对分解尿素的细菌的计数。

五、教学过程

导入课题教师讲解：我们上节学习了培养基的配置以及无菌操作技术，下面来学习如何进行细菌的分离，获得所需要的目的微生物。学生回忆专题2微生物的实验室培养里面关于培养基及无菌操作的相关知识。创设情景，引入新课

（一）筛选菌株

1、教师让学生阅读课本P21，讲解实例：DNA多聚酶链式反应是一种在体外将少量DNA大量复制的技术，此项技术要求使用耐高温(93℃)的DNA聚合酶，因为热泉温度70～80℃，淘汰了绝大多数微生物只有Taq细菌被筛选出来。引导学生得到启示根据它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找(即自然界筛选)。

2、实验室中微生物的筛选原理实验室筛选：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。

3、选择培养基：在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。目的是从众多微生物中分离所需要的微生物。

4、培养基选择分解尿素的微生物的原理：培养基的氮源为尿素，只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源。缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，缺乏氮源而不能生长发育繁殖，而受到抑制，所以用此培养基就能够选择出分解尿素的微生物。

5、教师让学生阅读课本怕1图2-6，展示各种筛选菌株方法的多媒体图片：

（二）实验设计

1、教师讲解样品的稀释和稀释液的取样培养流程示意图。

2、土壤取样：

从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土3cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封中。

3、制备培养基和样品的稀释：

制备以尿素为唯一氮源的选择培养基，并按一定倍数稀释。

4、微生物的培养与观察：

学生讨论思考下列问题：

（1）如何从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数?

统计某一稀释度下平板上的菌落数，最好能统计3个平板，计算出平板菌落数的平均值，然后按课本旁栏的公式进行计算。

（2）为什么分离不同的微生物要采用不同的稀释度?

因为土壤中各类微生物的数量(单位：株/kg)是不同的，为获得不同类型的微生物，就需要按不同的稀释度进行分离，同时还应当有针对性地提供选择培养的条件。

通过实验设计，培养学生设计实验方案能力，培养学生的学科素养。体验无菌操作的实验过程。

（三）操作提示

1、无菌操作

（1）取土样用的小铁铲和盛土样的信封在使用前都需要灭菌。

（2）应在火焰旁称取土壤。在火焰附近将称好的土样倒入锥形瓶中，塞好棉塞。

（3）在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁操作。

2、做好标记

本实验使用的平板和试管比较多。为避免混淆，最好在使用前就做好标记。应注明培养基种类、培养日期以及平板上培养样品的稀释度等。

（四）课题延伸

原理：在细菌分解尿素的化学反应中，细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨。氨会使培养基的碱性增强，pH升高。因此，我们可以通过检测培养基pH的变化来判断该化学反应是否发生。实验：在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果pH升高，指示剂将变红。

资料摘要

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数ppt配套的教学设计方案