21 狐假虎威优秀教案案例

《狐假虎威》教学设计

教材分析：本课是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事。故事告诉我们，生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

学情分析：本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。但文中生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。

教学目标：

1、

学会本课生字。

2、

理解词语意思。

3、

有感情朗读课文。

4、

抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。

5、

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

教学重难点：

1、

理解词语意思，有感情朗读课文。、

2、

抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。

3、

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

第一课时

课时目标：学会本课生字，正确流利的朗读课文。

课时重难点：初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。

一、

激趣导入

1、

认读课题：（出示课题）你认识这几个字中的哪一个？师相机给生字注音，并表扬学生学生识字量。知道多音字“假”，齐读课题。

2、

解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生解释，并留下疑问：“假”到底是什么意思？

二、

初读课文，整体感知。

过渡：狐狸和老虎之间究竟发生了什么？课题“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？读了课文你就会知道了。

1、

学生自由读课文，强调自读要求。

2、

检查自读情况，出示词语

窜过

逮住

狡猾

威风

骨碌碌

扯着嗓子

违抗

纳闷

神气活现

摇头摆尾

大摇大摆

半信半疑

东张西望

3、

指导句子朗读

“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

4、

指生分自然段读课文。

5、

思考：课文讲了一件什么事？你从文中那一句看出来的？

6、

交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。“狐假虎威”中的“假”是“借着”的意思。

三、

精读第一段

1、

指生读开头的故事。

2、

听了故事开头，在看看这张图片（出示图片）你知道了什么？（老虎凶猛，狐狸很怕老虎）。你从哪些词语看出来的？（扑、窜、逮）

3、

引导朗读：出示两句话对比。

“一只狐狸从老虎身边跑过。老虎追过去，把狐狸逮住了。”

“一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

两句话有什么不一样？哪一句更好？为什么？（学生交流讨论）

四、

书写生字

1、

出示“命、神”，学生观察。

2、

交流识字方法，并说一说这两个字的结构部首。

3、

你能给生字找朋友吗？试着说一说。

4、

在课文后描红，教师巡视指导。

五、

作业

完成一个课堂连线游戏。

把“狐假虎威”的故事说给父母听。

六、

板书

狐

假

虎

威

狐狸

借着

老虎

威风