2 找春天优秀公开课教案

教师

年级

教学目标

教学设计表

张俭

二年级

学校

学时

顺城中心小学

第一课时

1、通过朗读识记和运用多种识字方法，认识“脱、袄”14个生字，会正确书写“姑、娘”5个生字中的其中两个。

2、通过积累和联系生活理解“遮遮掩掩”这个词语，会在句子中换词，能用“害羞”说句话，有积累词语的兴趣。

3、抓住文中的三个比喻句和问号引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

教学重点难点

教学重点：通过朗读识记和多次复现认识14个生字，会写“姑、娘”5个生字中的其中两个，并会组词。

教学难点：抓住文中的三个比喻句和问号引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

学习者分析

根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。但是由于他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的春天的特点，在教学中教师应该通过多种方法来解决这些问题。

教学环节

导入

教学内容

一、激趣导入

活动设计

1、谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。（出示课件）谜底：迎春花。

2、轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，孩子们，让我们一起迎接她的到来吧？（课体播放歌曲视频）

3、春天多美呀! （出示几组春天的图片）快跟热情的春姑娘打个招呼吧！你觉得这是什么样的春天？（美丽的春天、光彩夺目的、美好的、）

4、今天我们一同去寻找春天好吗? 引出课题:找春天，板书：找春天

读课题

音乐导入激发学生的学习兴趣。

及时导入课题，便于学生学习下面的内容。

活动目标

设计理念

引人入胜的课件把学生带入了文章的情境，拉近了学生与课文的铺垫，为学生理解课文打下基础。

2、联系生活及扩词：距离，为学生做好情感

进行

二、初读课文，整体感知

1、首先让我们走进课文，想一想怎样能把字音读准呀？

（借助音节：音节是最好的老师，问老师同学

问父母）你们的方法可真多呀！

2、课文中还有很多的长句子，长句子不好读，反复读也是读准字音的好方法。

好，好孩们就用这样的方法，看准能把字音读准了。翻书4页开始读吧！

3、有问题吗？（没有）

4、真自信，自信的孩子们，看词语宝宝从课文中跑了出来，能读准吗？

5、棉袄、嫩芽、解冻、音符：开火车领读

．．．．6、掩住、探出、脱掉：开火车领读

．．．

（“扌

字变红”）咦,这些红字的偏旁里还藏着小秘密呢，你发现了吧？

这些字都表示跟手有关的动作，你能做出这些动作吗？

“脱掉”能做出这个动作吗？

咦，你们瞧，这．个也是表示动作的字怎么不是“扌”呢？

1、2：激发学生读故事的欲望。让学生带着要求读课文，提高读书效率。

了解学生读书的成果。

检查学生自学情况，

你们想知道答案吗？（出示甲骨文字的演变课件）

7、杜鹃：指名2人——齐读

．．

师：看，这就是杜鹃鸟，你觉得这是一只什么样的杜鹃鸟？

生：可爱的、美丽的、机灵的

师：孩子们，有一种花的名字还叫杜鹃花呢！快跟着老师看一看，你觉得这是什么样的杜鹃花？

生：美丽的、漂亮的、鲜艳的

8、姑娘、风筝：指名2人——齐读

．．

师：这两个词在读音上有什么共同点？

生：都是轻声。指名读

9、遮住、触到：指名读2人

．．10、害羞：谁愿意用“害羞”说句话。指名3人

．11、冲出：指名读，它还是多音字呢，谁来领大家读．12、淘汽的拼音宝宝不见了，你们还能准吗？

开火车领读

13、观察变颜色的字，你记住了哪个字，用什么方法记住的？

交流识字方法：

加一加：身+朵就是躲藏的“躲”。

熟字加偏旁：古+女字旁

换一换：“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

老师带来小字谜：

随文学词，减轻学生的学词压力。

同时，让学生动一动，才能更好地掌握学生的注意力。

拓展延伸，让学生增长见识。同时，在挑一读。表示用开水浇读一声，表示对着的方向读四声。

战自己的同时，记住把词语教学融入句子中。

带“连忙”的近义词，

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三、精读课文

一只丑丑的羊——羞

虫子一只角——触

一刀伤了牛犄角——解

师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了。

14、老师要考考大家生词掌握得如何，谁敢挑战？（游戏抢读）

是吗？

(1)观察两个字结构，你有什么发现？（左右结构，左窄右宽）

(2)两个字有什么共同点？（都有女字旁）

(3)观察比较两个“女”有什么不同？（姑的女大，娘的女小）

右边笔画多，女写得小些

(4)跟老师一起写“姑”：注意第3笔横变提，不穿过撇，第5笔是竖要倾斜。

注意写字的姿势，保护好我们的眼睛。

(5)跟老师一起写“娘”

看一看谁写得字跟书上印的一样，同桌可以互相看一看谁写得好。

(6)组词：姑姑、大娘

同学们不但把词语读得准，还把字写美了，你人真会学习。

让我们再次走进课文，相信这次你们一定能把课文读得更流利是吗？

师：同学们边听边想这篇课文主要写了什么事？

老师给你们一点小小建议，遇到逗号停一停，遇到句号站一站。

谁拿书的姿势最端正，听得最认真，老师就叫谁读。

让学生参与到学习中来，加强是学习的主人翁意识。

引导再读课文：

带着问题读课文，不

掌握多种识字方法

15、词语读得这么准，相信你们写字也一定能写好，

中国汉字懂得谦让，右边笔画少，女写得大些，

1、刚才我们读完了课文，这篇课文主要写了什么事？

动笔墨不看书，这是

生：课文主要写了春天到了，孩子们寻找春天的事。

应该让学生从小养2、师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，成的好习惯。

让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！

课件出示：春天来了！春天来了！

师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？

生：2句话，因为这一段有2个感叹号。

师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢？（指导学生的朗读）

师：你觉得应该怎样读？

生：先慢后快

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师：谁试着读一读（评语：我听出来你很欢迎春天）

3、师：我们是怎么做的呢？

出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。

师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？

生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？

生1：我喜欢第二句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜欢第二句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

生3：我也喜欢第二句，第二句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

让学生边读边做动作，体会文中孩子们（我们好喜欢春天哦！孩子们很开心，试着读出来！）的喜悦

师：谁还愿意读？（你还能加上动作读，真了不起）

师：是的，孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去4、师：春天是什么样呢？

生：春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zh（春天在和我们藏猫猫，她好调皮啊！）

师：为什么说春天像个害羞的小姑娘，她又为什么会遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？是因为她长得太丑了，不敢见人吗？

生1：因为春天刚开始的时候什么都没有。

师：是这样的吗？想想看，春姑娘希望谁去找到她？

生2：因为春姑娘要我们去找到她，她和我们在捉迷藏。要我们很仔细地去找，如果不仔细，就找不到了。

师：你理解的真好！只有留心观察的孩子才能够找到春天。

5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友谁会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天，用横线把课文中的句子画下来。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：这句话中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草、眉毛）

用动作，联系生活体会词语的意思。

感官了解，让学生戴上头饰加深印象。

寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读吧！

ē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

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师：那你知道作者为什么这么写吗？

生1：因为小草细细的，像眉毛。

生2：因为小草弯弯的，人的眉毛也是弯弯的。

师：指名读3 师：就像这么说，你还在哪找到了春天？

生1：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花、眼睛）

师：你喜欢这句话吗？为什么？

生：花朵非常漂亮，人的眼睛也很漂亮。

指名读3 师：就像这么说，你还在哪找到了春天？

生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木、音符）

师：你喜欢这句话吗？为什么？

生：树木的嫩芽就像五线谱上的音符，在微风中跳动

指名读3 师：就像这么说，你还在哪找到了春天？

生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）

师：你喜欢这句话吗？为什么？

生：小溪的流水声就像琴声

指名读3 师：对呀!作者就是用了比喻，为我们展示了这美丽而神奇的春天呀! 师引读：春天来了！春天来了！我和我们班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找哇找哇……

生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：几个爱观察的孩子们找呀找呀……

男生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

女生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

齐：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。

师：快看看老师给你们带来的小礼物，（小草、小花、嫩芽、小溪的头饰）

谁愿意来读？

指名表演读

谁还想戴上头饰读？指名读

喜欢吗？（喜欢）指名读，男生读

女生读

比赛读：比一比，谁读的好？指名读，喜欢春天的同学起立读一读

填空读

看图片积累

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小结：春天的景色真美啊！我们还可以到哪里去找春天呢？我们下节课续继学习

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