13 寒号鸟PPT配套教学设计内容

2017部编人教版二年级上册13课《寒号鸟》第二课时教学设计

执教老师：龙文区蔡坂小学

甘泽玲

指导老师:龙文区蔡坂小学

苏丽芬

黄娇玲

教学目标

（1）知识与技能

复习生字新词,能读准生字字音,理解“衔”“得过且过”“冷得像冰窖”等词语，指导书写“纷”字。

（2）过程与方法

分角色朗读课文。

读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

（3）情感态度价值观

懂得“得过且过”是没有好结果的和美好的生活要靠劳动来创造的道理。

学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应注意采用多种形式来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去体验，去创造。针对这一特点，在平日的教学中，应运用多种活动形式，根据上课需要用不同的感官形式来让学生加深知识理解，增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而提高学习效果。本课富有童趣,在课堂中，让学生找一找,听一听，读一读,演一演,说一说,将自己化身书中的主人公,切实体验感悟就显得尤为重要。学生体验之后进行思辨,经历思想风暴,最后才能体会寒号鸟的内心世界,领会课文的道理,从而栽种下更为智慧的思维方式。

重点难点

教学重点:分角色朗读课文，读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

教学难点:懂得“得过且过”是没有好结果的和美好的生活要靠劳动来创造的道理。

教学过程

一、课题导入，激发兴趣

1.

板书课题

2.

认识多音字“号”，引导组词

3.

谈话激趣，请学生交流关于寒号鸟的资料

（其实寒号鸟不是鸟，它是看上去像松鼠的动物，又叫鼯鼠。因其生性怕冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。）

【设计意图：上课伊始引入课题中的多音字“号”字，通过范写解说，利于学生正音识记，渗透汉语文化。学生自主交流课前搜集的关于寒号鸟的资料，激发学

习兴趣。】

二、复习生词，硕果累累

1.

摘苹果的游戏

过渡：寒号鸟想要邀请大家一起玩摘苹果的游戏，如果都对了生词宝宝，就会落下又红又大的苹果。

2、提示轻声词

文中“暖和”、“哆嗦”为轻声词，第二个字读得又轻又短

【设计意图：通过创设情境，在摘苹果的游戏中，复习识记本课生字新词，读准文中轻声词，为后面精读课文扫清生字新词的障碍。】

三、品读课文,体会情感

(一)体会冬天快要到的时候两只小动物的行为态度。

过渡：树上的苹果都摘光了，同学们都收获满满的，几阵秋风，树叶落尽，丰收迷人的秋天就要过去了,冬天快要到了，动物们抓紧时间做窝。

1、生自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到带生字的句子结合拼音多读几遍，并思考为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?（师巡视，注意学习习惯的渗透）

2、师把寒号鸟和喜鹊请到课堂来了，请学生上台找到它们各自的住处（崖缝、大杨树）并贴在黑板上，并引导学生思考为什么喜鹊能够住在温暖的窝里？

（1）、指导读插图

A仔细看第一幅插图，你看到了什么?学生交流

（喜鹊找枯草，寒号鸟懒洋洋地躺着）

B由图入文,学习第三段。渗透一边读课文,一边对照插图是学语文的好办法。

【设计意图：学生对课文插图的观察可能是跳跃式的,把目光集中到寒号鸟和喜鹊的不同行为,并从中感受它们做窝的不同态度。】

（2）对比图片，理解“衔”

A出示两幅图

B查字典理解“衔”,渗透以后遇到不懂的字词可以通过查字典来理解。

【设计意图：本环节采用直观比较,查字典等方法引导学生品味,化难为易。,既渗透学习方法,又让喜欢学生更深刻感受语言文字的优美。】

（3）感受喜鹊的勤劳，相机进行句子朗读指导。

A出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

B抓住关键词语，理解句子

抓住“一早、东寻西找、忙着”关键词语，感受喜鹊的勤劳。(板书:勤劳) C指导朗读

指名读

全班读

3、而寒号鸟是怎么做的? 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉（板书:懒惰）

【设计意图:通过对比喜鹊和寒号鸟对待造窝行为,体会不同的态度,为下文品读两人的对话做好铺垫。】

（二）学习两次对话

过渡:俗话说:远亲不如近邻!看到只会玩和睡觉的寒号鸟,喜鹊是如何劝告寒号鸟的？请孩子们找找看。请用“ ”画出喜鹊的话,用“ ”画出寒号鸟的话。

1、扶着学第一次劝告

（1）找出并出示第一次对话

“寒号鸟,别睡了,天气暖和，赶快做窝。”

“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

（2）指名读，读出喜鹊热心帮助,语气诚恳,相机指导

（3）师生合作分角色读，师当寒号鸟，生当喜鹊

（4）从寒号鸟的话中，听出是什么态度？

（寒号鸟脾气暴躁,没礼貌、不耐烦) （5）抽生读寒号鸟的话

(6)男女赛读

2、第一次不听劝告的后果是什么? 寒号鸟因为不听劝告懒惰,冬天到来时喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冷得直打哆嗦。

（1）你觉得喜鹊傻吗? (不傻，因为早早做窝，所以冬天到来时喜鹊住在温暖的窝里，可以看得出喜鹊看得长远。)（板书：目光长远）

（2）出示寒号鸟的独白

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

（3）全体表演读

过渡:老师读旁白，你们当寒号鸟。老师提个小要求，你们边读寒号鸟的话，边做动作，看谁表演得更生动。

【设计意图:爱表演是孩子的天性,本环节通过各种形式的读,让课堂灵动起来，激活学生的思维,体会情感。】

3、放手学第二次对话

过渡:第二天风停了，太阳暖暖的，好像又是春天，寒号鸟还是没有做窝。下面我们就来自己学学它们的第二次对话。

（1）出示第二次对话

“趁天晴,快做窝,现在懒惰,将来难过。”

“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”

(2)

以同桌为小组，小组之间自己编动作

(3)

请同学上台戴上头饰表演分角色读

（4）指导朗读喜鹊的话

指点朗读喜鹊语气加重(因为它的心里更加着急、担心) （5）指导寒号鸟的话，理解“得过且过”

在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?这就可以用一个什么词来概括?“得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。)“得过且过”的人往往只管现在，不管将来。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

【设计意图:朗读课重在孩子入情入境地读,有滋有味地读。这一环节,老师通过小组合作读,戴着头饰角色读,让孩子们读出寒号鸟的不耐烦和糊涂,读出喜鹊的着急。孩子们入情入境,不仅体会到人物当时的心情,还体会到喜鹊和寒号鸟的性格。】

4、体会喜鹊和寒号鸟不同的结局

（1）出示描写天气的句子和图片

寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。

（2）指导书写“纷”

A、观察字形的结构和笔顺

B、图示法，指出书写时注意的问题

C、师范写

D．学生书写“纷”，请一学生上台书写，师巡视，提示写字姿势。

D、全班交流点评

E、组词

（3）北风像狮子那样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。作者使用了什么修辞手法？(比喻) A把北风的声音比作狮子的狂吼

B听风声，谈感受，理解句子

C理解“冷得像冰窖”

出示冰窖图片

如果进入冰窖，你会有什么感受？

E使用比喻句的妙处

用两个比喻句把天气的寒冷写得活灵活现，如果在以后的写话中，恰当地使用比喻的修辞手法，就会更加形象、生动。

（4）带“得”字的短语

A冷得像冰窖和冻得直打哆嗦

B照样子，说一说，进行说话训练

热得（直冒汗

）

热得像（蒸笼）

急得（直打转） 快得像（飞刀）

急得（直跺脚） 急得像（热锅上的蚂蚁）

C这是积累词语的好习惯。

（5）过渡：孩子们，现在让我们会课文中，因为寒号鸟住在冷得像冰窖的崖缝里，所以重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

A全班带上动作读

B指导读“最后的哀号”奄奄一息

（6）寒号鸟最后的结局是怎样的呢?(冻死）

四、联系实际，明理道行

1、孩子们,请你们想想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了呢?(生回答) 用关联词语说话

因为喜鹊 ，所以它住在温暖的窝里。

因为寒号鸟 ，所以它在寒冬腊月冻死了。

2、读了课文，你明白了什么道理? （今日事，今日毕。美好的生活要靠劳动来创造。）

3、在我们的生活中,你有遇到过像喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 4、欣赏《明日歌》

【设计意图:通过对课外《明日歌》的补充,延伸拓展，可以使学生更好地感受到万事不能拖,及时去做。要懂得像喜鹊学习把眼光放长远。】

5、教师小结

五、作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、故事新编：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做了窝，结果又会怎样呢？

六、板书设计

13寒号鸟

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

得过且过 目光长远