15 大禹治水教案3

大禹治水教学设计

课 题

授课时间

11月7日

大禹治水

授课班级

二（5）

第几课时

课

型

新授课

第二课时

知识与技能：巩固“洪”“毒”等15个生字，书写“灾难”2个生字，了解“挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，借助“十三年、到处奔走”等词语理解课文内学习目标

容。按照课后提示，讲述故事。

情感态度和价值观：初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点

按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

课时教学过程

教学流程

教学活动

复习巩固

学习二自然段，练习讲述

学习三自然段

1、检查词语认读

2、认读词语，搭配短语。导出

“灾难”，理解字义，书写生字。

1、面对如此悲惨的景象，一个叫鲧的人开始领着大家治水。看“鲧”字形，猜字义。

2、自由朗读，说一说谁？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）

3、指名朗读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）

（1）

说说什么叫“筑坝挡水”（板书），结果怎样。

（2）

出示“继续”一词，理解词义，练习用“继续”说一句话。、

4、练习讲述本段。

可提炼：谁？怎么治理？结果？

1、鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着这样一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。

2、出示语段，指名朗读

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

3、体会“治水时间之长、之艰辛”

“心系百姓之切”。

（1）

创境朗读：禹治水13年。13个365天没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？体会（因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）

（2）

指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就明白了。学生练读。

学习四自然段——感受大禹的功绩

讲述故事

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板书设计

（3）

教师介绍：为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就出发了。他的脚常年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文仅用了一个词——“到处奔走”来概括那些艰辛和劳苦。

（4）

读到这里，你最想用哪个词赞美禹？13年里，禹三次经过家门都没有回家看一看，老百姓听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

1、自由读文，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。

2、学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。

（1）

读第四自然段，画出禹治理洪水的句子。

（2）

借助插图，理解“疏导”的意思。

（3）

齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。

3、学习第二层，体会百姓“安居乐业”。

（1）

指名读写禹

“治水后”的景象的句子。理解“安居乐业”：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。

（2）

指名对比朗读课文写“治水前”，和“治水后”的景象的句子。

（3）

从洪水泛滥到乖乖地听话，百姓会怎么感激禹？（治水有方、智慧过人、心中装着百姓安危…）

小结：人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。

过度：大禹治水的故事代代相传，让我们来完整地讲述这个故

借助板书，提示同桌两人合作讲述，每人讲述一段，重点把禹治水方法讲清楚。

展示、相机评价。

在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多，（出示课件），如，《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》…建议课后找来读一读。

15、大禹治水 鲧 筑坝挡水

灾 难 三过家门而不入 无私奉献 禹 疏通河道