12 坐井观天优秀教案范文

禅城区霍藻棉小学字以正人文以达人

《坐井观天》导学案

年级

二年级

知识与能力

教学目标

课型

新授

执教

张怡婷

让学生通过寓言故事学习，掌握好生字词以及故事的寓意。

将学习的新生字回归于课本进行有感情的朗读，更进过程与方法

一步加深对生字词的掌握以及对故事的寓意更深一层的明白透彻。

情感态度价让学生明白认识事物，看待问题，站得高才能看的全值观

面。

读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。

1.

会认10个生字，会写8个生字。

2.

练习分角色读好课文，并阐明自己的见解。

课件

图片

板书

教学实施

环节

学习案

导学案

自主学习

新课导入

时间

教学过程

教学重点

教学难点

教学准备

10预习好12课《坐井观天》生字，读通顺课文，分好自然段，把分不会读的字音圈出来多读几遍。

钟

5先用青蛙和小鸟的图片展示，问学生图片里是有什么动物，在什分么地方？然后告诉同学们今天带大家一起来学习有关这张图片钟

的故事，引出课题《坐井观天》。

禅城区霍藻棉小学字以正人文以达人

自主探究

1.

播放《坐井观天》视频（创设情境，整体感知）

（1）在听故事过程中让学生说故事主角是谁？

T:小朋友们准备好了吗？我们要听故事学道理。

T:小耳朵认真听。

T:小朋友们这个故事好不好听？

2.

生词认读

T：请一位小老师带读生字“沿

答

弄

际”等。【读准字音“哪”的轻声（缺了声调），“沿”不拼读。先把拼音读准确了再去拼音请小组认读。】

T：:我们来开火车来读这些生字宝宝吧，看哪一节小火车把生字宝宝读得最准确？（一共四节小火车，让孩子们从小组合作接火车中记住生字宝宝们。）

T：同学们读得真好，那老师把这些拼音去掉，你们还能记住它们怎么读吗（四列火车，让孩子们从接火车再次认读生字。）

T:真棒！哪个小朋友来分享给大家如何巧妙记住这些生字宝宝。（“答”“观”等）

T:哇！大家都用自己独特的方法记住我们这些生字宝宝了，那么接下来我们把生字宝宝放回课文里，自由朗读课文，用手指指着每个字来读，不会拼读的生字借助课文上的拼音来拼读。（自由朗读）

3.

让学生分好自然段，找一找它们一共有几次对话。

T：这个课文一共有几个自然段？（指名请同学读出来）

10T：大家找得真准确，现在我们一起来读一读这篇课文把！老师分读一段，你们来跟读一段，好吗？

钟

T:你们读得真好！读完了这篇课文，老师想问大家，这个故事的主人公是谁？

T：那它们在哪儿相遇？从课文中找一找？

T：大家真聪明，是在第一自然段找到它们相遇的地点，那我们一起读一下第一自然段吧！

老师在黑板上展示出一口井板书，指导学生贴上青蛙跟小鸟分别在哪个位置。（贴好后，随文认读“井沿”，联系实际生活，还有那些“沿”）

T:同学们，“沿”字是什么意思呢？（“沿”就是边沿）

T：喔！我们教室门的边沿就称作门沿，那你们举例一下生活中还有哪些边沿？

T：它们见面后就开始对话了，那什么是对话呢？老师请个同学示范给大家看下。（像这种一问一答的交流就是一次对话。）

T：小组间互读角色找一找它们有几次对话？（在书本上用数字在相应的段落旁标出它们的对话次数。）

T：一共有几次对话？（请小组的汇报员汇报该组的讨论结果。）

T:第一次对话是在第几自然段？第二次……（让汇报组一起读）

4.对课文中青蛙与小鸟的第一次对话进行探究。

T：我们来一起读一读它们第一次对话，看看它们都聊了些什么？

T:青蛙问小鸟……（老师读旁白，学生读对话）

T:咦！老师发现这里有个儿化音是“哪儿”，大家可以把它读得更好吗？(把前面的读音读准确，后面的音翘起来）

T:大家读得真好！大家看看这个“？”是什么标点符号?

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T:真聪明！那你们能不能读出问号的语气呢？

T: 那么接下来小鸟怎么回答青蛙呢？（老师读旁白，学生读对话）小鸟回答说……

T:大家读的真响亮，老师听了你们的对话想问你们小鸟从哪儿来？飞了多远？

T:原来是从天上来，那一百多里有有多远？

T:哇！真的好远！那我们试着把小鸟飞得远的语气读出来。 T:读得真好！现在有两个长得特别像的生字宝宝，你们能把它们区分开吗？（比较生字“喝”“渴”部首的区别，指导学生如何巧妙记住。）

T:哇！今天学习了这么多我们一起来扮演一下青蛙跟小鸟的对话吧！

师生共学

达标案

基础巩固

5.分角色扮演

（一）

第一

二组扮演

小鸟

第三

四组扮演

青蛙

10（二）

分请一组

青蛙

钟

另外一组

小鸟

其它组

旁白（比比哪个组的听众最坐姿端正）

T:大家表演得真精彩！现在青蛙说，它想考考你们能不能把两个长得特别像的生字宝宝写好？你们接受它的挑战吗？

T:我们先填好这两个空，让生字宝宝先回家！

6.教学生字（让学生区分好两个生字“喝”“渴”，并且指导书写“喝”“渴”）

1.

学以致用“渴”“喝”

10出示第一组对话，隐去“渴”“喝”两个字，让学生读一读，再分在括号里填写这两个字。

钟

2.

指导书写“喝”“渴”

（1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。

（2）学生练写

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（3）反馈指导再练写。

拓展延伸

57.

课后作业

分小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？

钟

青蛙

小鸟

板书设计