2 找春天教学实录

《找春天》教学设计

教学目标：

1．抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

2．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：学生在反复地诵读中感受春天的美景。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

播放《春天在哪里》

1．谈话导入。轻轻地，轻轻地，春天的脚步近了，春姑娘来到了我们的身边，（板书：春天）让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

（春光明媚 春暖花开 春回大地 春色满园 鸟语花香

花红柳绿 莺歌燕舞）

是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找）

2．师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天

吧！

二、初读课文，整体感知

（一）自读

1．春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2．同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3．你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

（二）复习生字和难读的句子

1. 师：燕子姐姐知道春天来了，也从南方赶回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，上节课就和许多生字交上了朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。想不想接受挑战？

课件显示生字。

2．同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------ 三、细读课文，感知文本

（一）学习1-3自然段

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却-- 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读 ③这句话把春天比作了什么？

通过换词和动作表演把“害羞”的意思表达出来。

说说句中哪些词写出了春天“害羞的特点”。

教师相机进行仿写训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

小结：同学们，把春天比作了“害羞的小姑娘”就说明了早春时景物的变化是细微的，不仔细观察是不能发现的，所以我们几个孩子就找哇，找哇。

④再读句子，读出自己不同的体会

4、齐读1-3段课文

（二）学习4-8自然段，感受春天的美好

师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、自由朗读课文4-7自然段，你从哪里找到了春天，你是怎么发现的？

2、学生交流学习成果，随机出示句子。

（1）生答（我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。）

（课件出示小草这一自然段）

学生朗读

指生表演小草探出头来的样子。

指生朗读

请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

（学生举手）

学生齐读

（2）谁在别的地方发现了春天？（我从野花身上发现了春天，因为野花开了，春天来了。）

学生试读

指生根据刚才读的上来在黑板的这块草地上画一画野花。

指生朗读

男生齐读

（3）谁还有其他的发现？（我在树木上找到了春天，因为树木上长出了新的嫩芽，说明春天来了。）

学生试读

指生再读

女生朗读

（4）谁再来说说还有没有另外的发现？（我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。）

学生试读

学生齐读

3、（1）启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？

（将草芽和眉毛的图片放在一起，引导学生发现它们的共同特点是短而小）

师引读：小草从地下探出头来，那是春天的……

为什么说早开的野花是春天的眼睛呢？(引导学生观看图片并回答）

师引读

为什么说树木的嫩芽是春天的音符呢？(引导学生观看图片并回答）

师引读

为什么说解冻的小溪叮叮咚咚是春天的琴声呢？(引导学生观看图片

并回答）

师引读

（4）仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样的？

微风中轻轻飘舞的柳条，那是春天的秀发吧？

燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

迎春花在阳光下灿烂的绽放，那是春天的笑脸吧？

（5）合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。

（6）四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读的棒。注意可以边读边做动作，加上自己的表情。

(7)教师选一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

(8)全班起立，表演读4-7自然段。

(9)我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？

他们是怎么说的？

他们看到，听到，闻到，触到了什么？

师提问：小草探出脑袋，你们看到春天了吗？小溪叮叮咚咚，你们

听到春天了吗？野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？用手摸

摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？那你们也会怎么样说呢？

春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

试着用“她在.....”的句式说一说春天还在哪些地方？

（她在小溪里歌唱，在草丛中招手；她在桃花上起舞，在蓝天上微笑）

4、是啊，美丽的春天来啦！

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

5、通篇朗读，要求正确、流利。

（齐读全文）

6、在音乐中有感情朗读课文。

师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

（音乐进入）

师：找春天——起——

（学生在音乐声中有感情朗读课文）

师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

四、小结，布置拓展任务。

师：小朋友们今天我们去做什么了？

生：找春天。

师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

生：多多去想。

师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？

生：愿意。

师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？生：好！

板书设计 2找春天

小草 眉毛 ？

野花 眼睛 ？ 美丽

嫩芽 音符 ？

小溪 琴声 ？

……