6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）设计意图是什么类型的资料？

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6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）设计意图｜教案在线预览

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关键词：6.笔算两、三位数�…设计意图

正文

龙虬小学数学三年级上册集体备课教案

课题

学习

内容

笔算两、三位数乘一位数（不进位）

主备人

晏志猛

复备人

李桂金

课本11页例5,12页“试一试”，“想想做做”1-5题

1.使学生通过操作、思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法竖式，理解学习

两三位数乘一位数的笔算方法，能用再乘一遍的方法验算。

2.使学生经历探索知识的过程，理解算理，积累乘法笔算的基本经验，发展形象思3.使学生感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用。

目标

维和分析综合推理等初步的思维能力。

重点

两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法

难点

理解算理

教学准备

预习

要求

小棒

板书笔算两、三位数乘一位数（不进位）

课本11页例5 设计

师生教与学活动

复备

一、自主探学

口算：20×4= 30×3= 2×30= 200×4= 300×3= 2×300= 提问：你是怎样算的？按几乘几口算，得数为什么得几十和几百？

指出：几十或几百乘几，都按几乘几推算。从口算得数可以知道，用十位上的几乘几，算出的得数是多少个十；用百位上的几乘几，算出的是多少个百。

两位数乘一位数。

（1）例5：让生读题，说明条件和问题，并说说图上是怎样表示条件的。生列式。

（2）启发计算。这里的12乘3表示图里的什么意思呢？生用小棒摆。交

流方法：①为什么可以用3个12连加算出一共有36只？

说明：这里的12×3表示3个12相加，从小棒看，就是把3个10相加得30，3个2相加得6，合起来是36. ②谁也能指着小棒说一说3个10是30，3个2是6，合起来是36这样的想法？

③你知道这里的3×10=30，3×2=6，30+6=36是怎么想的吗？

启发：你觉得上面的几种算法，都是分成几个部分来算的？

龙虬小学数学三年级上册集体备课教案

小结：这几种方法，不管是用连加，还是根据3个10、3个2用乘法算，都是先把12分成10和2来算的，再合起来：个位上3个2是6，十位上3个10是30，合起来是36。

二、合作助学

引导：按照这样的算法，乘法可以用竖式计算。乘法竖式怎样列呢? 我们可以先写乘数12，再写乘号和另一个乘数3，像加、减法竖式那样画上横线，这就是乘法竖式。

指导学生具体算法。

谈话：算得对不对，我们可以用再算一遍的方法验算。

三、展示交流

出示试一试的题，说明这是三位数和一位数相乘。

提问：和前一题比，乘数有什么不同？百位上多了个3，怎么办呢？

说明：写竖式时一般把数位多的写在上面，一位数写在下面，这样写计算时会方便一些。

回顾小结。

刚才学习的两道计算的是怎样的乘法？能说说用竖式计算两、三位数乘一位数是怎样算的吗？

指出：两、三位数乘一位数，从个位起用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上。

四、反馈检学

1.想想做做1：让学生说说每题乘的顺序。学生比算，指名板演。交流检查时根据错误情况强调注意点。

提问：两三位数乘一位数按怎样的顺序乘？每次积怎样写？

2.想想做做2：学生选择一道用竖式计算。检查交流。

3.想想做做4：学生独立完成。交流为什么用乘法计算？

说明：解决实际问题时，要根据数量关系想想用什么方法计算，并且要按计算方法正确算出结果。

4.想想做做5：学生口算，写得数。

五、总结提升

谈话：这节课你学到了什么本领？有什么收获？还有不明白的问题吗？。

教

后

记

资料摘要

6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）设计意图